Vies d'aproximació
Páginas: 2 (451 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2013
LA CONSTRUCCIÓN DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL: ALGUNAS VÍAS DE APROXIMACIÓN
1. La pedagogía social como ciencia y disciplina
Conceptualizar el complejo campo de la pedagogía social no es una tareafácil. Son muchas las cuestiones que precisan ser matizadas para lograr un mínimo de clarificación, como también lo son las diversas variables (sobre el objeto de esta disciplina, sobre sus métodos, sobresu evolución histórica...) que entran en juego en este haz de relaciones que conforman el conocimiento en pedagogía social (en adelante, P.S.). Cuestiones como ¿qué tipo de saber es?, ¿Es o no es unaciencia?; y, si lo es, ¿qué clase de ciencia es?, ¿Cuál o cuáles son su/s objeto/s de estudio?; ¿Y sus métodos específicos de trabajo y de investigación?; ¿qué funciones cumple en el ámbito delsaber?; ¿es un saber para formar o/y también para profesionalizar?; ¿qué relaciones tiene este conocimiento teórico con la práctica profesional?...
De ahí que una disciplina tenga «tantas definicionescomo diferencias existen de un dominio a otro del conocimiento» (Apostel, 1973).
Una DISCIPLINA es, por tanto, la enseñanza de una CIENCIA. La investigación produce conocimiento (ciencia). Por estau otras vías, el conocimiento que se obtiene se organiza en disciplinas que son dadas a conocer, como saberes, a través de la enseñanza. Las formas de obtener conocimiento son diversas, lo que lepermite a una disciplina ir acumulando información y reorganizando la nueva situación. No hay disciplinas estáticas porque el conocimiento está social y personalmente configurado. La P.S., como disciplinaque intenta explicitar la enseñanza de un tipo de conocimiento, está sujeta a estas consideraciones. Recogiendo propuestas y trabajos de los estudiosos en fundamentación epistemológica y disciplinar,y de otros autores preocupados por explicar sus disciplinas (Escolano, 1978; Giugni, 1984) se presentan las siguientes vías como criterio fundamentador: la vía histórica, la vía práctica y la...
1. La pedagogía social como ciencia y disciplina
Conceptualizar el complejo campo de la pedagogía social no es una tareafácil. Son muchas las cuestiones que precisan ser matizadas para lograr un mínimo de clarificación, como también lo son las diversas variables (sobre el objeto de esta disciplina, sobre sus métodos, sobresu evolución histórica...) que entran en juego en este haz de relaciones que conforman el conocimiento en pedagogía social (en adelante, P.S.). Cuestiones como ¿qué tipo de saber es?, ¿Es o no es unaciencia?; y, si lo es, ¿qué clase de ciencia es?, ¿Cuál o cuáles son su/s objeto/s de estudio?; ¿Y sus métodos específicos de trabajo y de investigación?; ¿qué funciones cumple en el ámbito delsaber?; ¿es un saber para formar o/y también para profesionalizar?; ¿qué relaciones tiene este conocimiento teórico con la práctica profesional?...
De ahí que una disciplina tenga «tantas definicionescomo diferencias existen de un dominio a otro del conocimiento» (Apostel, 1973).
Una DISCIPLINA es, por tanto, la enseñanza de una CIENCIA. La investigación produce conocimiento (ciencia). Por estau otras vías, el conocimiento que se obtiene se organiza en disciplinas que son dadas a conocer, como saberes, a través de la enseñanza. Las formas de obtener conocimiento son diversas, lo que lepermite a una disciplina ir acumulando información y reorganizando la nueva situación. No hay disciplinas estáticas porque el conocimiento está social y personalmente configurado. La P.S., como disciplinaque intenta explicitar la enseñanza de un tipo de conocimiento, está sujeta a estas consideraciones. Recogiendo propuestas y trabajos de los estudiosos en fundamentación epistemológica y disciplinar,y de otros autores preocupados por explicar sus disciplinas (Escolano, 1978; Giugni, 1984) se presentan las siguientes vías como criterio fundamentador: la vía histórica, la vía práctica y la...
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