Vigencia De Jean Piaget – Emilia Ferreira

Vigencia de Jean Piaget – Emilia Ferreira

JEAN PIAGET: EL HOMBRE Y SU OBRA

En 1955 se crea, en Ginebra, el Centro Internacional de Epistemología Genética, su fundador fue Jean Piaget, conocido como psicólogo de la infancia, como el hombre que descubrió en detalle los estadios del desarrollo de la inteligencia en el niño.
Una de las ideas de Piaget era crear un centro interdisciplinario,donde científicos de distintas especialidades se junten en función de una misma problemática epistemológica, formulada de tal manera que sea posible de control experimental a través del estudio del modo de formación de ciertas nociones básicas en el sujeto humano en crecimiento.
Piaget destruye ideas tabúes, mostrando que el desarrollo del pensamiento lógico precede a la “edad de la razón” eincluso al lenguaje. Este niño “teorizante de la realidad” fue escandaloso porque va contra el prejuicio adulto, cristalizado en la institución escolar, que pretende que el niño llega a ser un ser pensante gracias a los adultos que se lo enseñan.
Los problemas que Piaget se plantea pertenecen a la teoría del conocimiento. Son reformulados por él como interrogantes susceptibles de ser estudiadoscientíficamente, con un control experimental.
Piaget debe construir una psicología nueva, porque la psicología que existía no le ofrecía respuestas a sus interrogantes. Así surge la Epistemología Genética.
Llega a dos ideas centrales: “La primera es que todo conocimiento es siempre asimilación de un dato exterior a las estructuras del sujeto. La segunda es que los factores normativos del pensamientocorresponden biológicamente a una necesidad de equilibrio por autorregulación: así la lógica podría corresponder, en el sujeto, a un proceso de equilibración.”
Piaget tenía respeto hacia los métodos experimentales de la ciencia y desconfiaba de la especulación filosófica.
Inicia un diálogo clínico con los niños, buscando descubrir cuáles eran los procesos de razonamiento que conducían a lasrespuestas erróneas y los que conducían a las respuestas correctas.
Surge una metodología y una problemática nueva: dejar de considerar las respuestas erróneas como un déficit, una carencia, y considerarlas en su originalidad propia; tratar de descubrir una lógica de los errores; indagar los procesos subyacentes a las respuestas, en lugar de contentarse con catalogarlas. Y, para lograrlo, inventar unametodología adecuada, que reúna las ventajas del control experimental riguroso con la flexibilidad de los interrogatorios utilizados en la clínica psiquiátrica.

Los descubrimientos psicológicos

Las contribuciones más importantes de Piaget en el terreno de los hechos psicológicos provienen de una actitud metodológica: interrogarse acerca de lo que parece ser obvio.
Piaget estableció que.Hasta los 6-7 años, ni el peso ni el volumen de un objeto deformado se conserva, pero lo sorprendente es que tampoco se conserva su cantidad de materia.
(6-7 años) El niño considera como evidente que la cantidad de materia de un objeto no aumenta ni disminuye si solo se ha modificado su forma, pero esto no lo lleva a la conclusión de la conservación ni del peso ni del volumen.
Hacia los 6-7 añosel niño considera como evidente que la cantidad de sustancia no puede variar, y ello por tres razones: porque no se ha sacado ni agregado nada, porque es posible volver al estado inicial y porque, aunque las dimensiones del objeto hayan variado, esas variaciones se compensan mutuamente. Este pasaje de la convicción de la no-permanencia de la cantidad de sustancia a la convicción exactamente opuestaderiva de sistemas diferentes de pensamientos. Algunos de los factores pueden ser:
* La influencia de los adultos, porque nadie enseña a un niño que la cantidad de líquido se conserva al pasarlo de un lado a otro.
* La maduración porque se estudio este fenómeno en diferentes culturas y se afirma que la edad en la que se afirma con certeza la conservación de la sustancia es variable, de...