Vigencia Del Pensamiento Valeriano Para El Diseño De Las Tareas Docentes.

Título: Vigencia del pensamiento Valeriano para el diseño de las tareas docentes.


Resumen


A partir de la consideración de que la estructuración de la actividad docente y su materialización en la práctica constituye la principal preocupación del maestro, se proyecta, en este trabajo, un acercamiento a los aportes que en tal sentido hizo el padre Varela en su condición de fundador de laciencia pedagógica cubana. Los análisis por él realizados, relacionados con la motivación y la consideración de las necesidades e intereses de los alumnos, unido a su propio accionar como profesor, se constituyen en pilares fundamentales que todo docente debe conocer y profundizar, por lo que las exigencias derivadas de dicho análisis deben ser objeto de profundización, teniendo en cuenta suadecuación a las condiciones actuales y al propio desarrollo de la ciencia. La reflexión sobre el tema, realzando su importancia y valor actual para el maestro, es objetivo y principal resultado del trabajo, que pretende, además, promover en los docentes un mayor acercamiento a la obra del educador genial que fue Varela

Introducción
Considerado como uno de los más preclaros padres fundadores dela ciencia pedagógica cubana, Varela se situó a la altura de las tendencias educativas más avanzadas de su época y en muchos aspectos hizo aportes que aún en nuestros días merecen una atención especial por su relevancia y valor para los profesionales de la educación.
En primer lugar, es necesario reconocer que fue un hombre de vasta cultura que llegó a dominar varios idiomas y que, aún con laslimitaciones propias de su época, supo agenciárselas para mantenerse prácticamente al día, en lo que se manifiesta un autodidactismo digno de admiración. Por este camino de la cultura y los conocimientos, que incluye a la ciencia en un lugar destacado, vislumbró su significación para el desarrollo económico y social de la entonces colonia española de Cuba y de la clase social que representaba:la burguesía terrateniente azucarera criolla.
Un lugar importante en el contexto de la enseñanza lo ocupan la experimentación y la lucha por la habilitación de laboratorios de Física, Química y Biología, inexistentes en el Seminario San Carlos, en el cual desarrolló su labor pedagógica de mayor significación, y que aún en la entonces Real y Pontifica Universidad de San Gerónimo de La Habana, dondepredominaban las carreras de humanidades, acusaban un pobre, por no decir nulo, desarrollo.
En relación con la implementación del idioma castellano en el Seminario, que dirigió en sustitución del padre José Agustín Caballero y la fructífera lucha librada por su extensión a otras esferas, cabe destacar que se mantuvo actualizado en todo lo concerniente a su uso y que fue admirado por algunos desus contemporáneos como un reformador de la lengua. Como maestro desatacado era capaz de cautivar al auditorio con su palabra y en sus clases el local siempre estuvo abarrotado de oyentes.
La lógica de sus argumentos y la capacidad para convencer emanan, no solo de su cultura y del uso de la palabra precisa, sino fundamentalmente, de uno de los principios básicos que rigieron su existencia: laanteposición de la razón a la fe. A pesar de su religión, de su condición de sacerdote consecuente, fuera de los oficios religiosos, en su labor como filósofo, educador y patriota, jamás se apoyó en la religión en sus explicaciones y en la defensa de sus puntos de vista. Su alcance como educador y formador de conciencias se resumen por José de la Luz y Caballero cuando, al referirse a Varela dijoque “…fue el primero que nos enseñó en pensar”, en alusión directa al empleo del razonamiento lógico como forma de enseñanza.
Lo expresado resume algunas de las facetas más conocidas de la actividad pedagógica del padre Varela, de las cuales pueden extraerse valiosas enseñanzas para los maestros. No obstante, el análisis de otros aspectos más específicos relacionados con la estructuración de la...