vigosky

El modelo pedagógico sociohistórico cultural de lev vigotsky se basa en el estudio de aprendizaje del conocimiento por medio de procesos mentales como la mediación y la zona de desarrollo próximo en el cual el instrumento de su conocimiento en su inteligencia lo que le permite conocer y construir sobre su propio conocimiento, lo que denominamos metacognición previamente descrito.

De acuerdoa las teorías de Vigotsky plantea ideas centrales sobre la que gira todo el problema de la cognición humana; a medida que un individuo crece y es instruido, tanto, en la educación formal, como en la espontanea, sus funciones cognitivas superiores [memoria, percepción atención compresión] sufren una serie de transformaciones, dichas transformaciones nos implican necesariamente un aumento en lacapacidad de procesamiento de información producida por estímulos externos o internos sin o mas bien en la destreza y habilidad por parte del sujeto, de controlarla y regularla. vigotsky manifiesta que la actividades mental del hombre [percepciones, memoria, pensamiento etc] se caracteriza fundamentalmente como ser humano, esta actividad es el resultado de un aprendizaje socio cultural que significala internalización de elementos culturales entre los cuales ocupan un lugar central los signos o símbolos como el lenguaje, los símbolos matemáticos, los signos de las escrituras y en general, todos los tipos de señales que tienen algun significado definido socialmente. según vigotsky; el desarrollo del pensamiento es básicamente un proceso socio-genético; las funciones mentales que tienen suorigen en la vida social la partir de procesos biológicos





metacognicion es una concepción polifaceta generada durante investigaciones educativa principalmente llevadas acabo durante experiencia clase entre variados aspectos de la metacognicion podemos destacar los siguientes. la metacognicion se refiere al conocimientos concientización control y naturaleza de los procesos de aprendizaje. elaprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas, cada persona tiene una manera de punto de vista metacognitivas, algunos veces en forma inconsciente, de acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durantes la ensenanza, pueden alentarseo desalentarse las tendencias dela metacognitivas delos estudiantes. desde otras perpectiva, se sostiene queel estudio dela metacognicion se inicia con j.h flavell, un especialista en psicologia cognitiva, y que la define diciendo la metacognicion hace referencia al conocimiento delos propios procesos cognitivos, delos resultados de estos procesos y de cualquier aspectos que se relacione con ellos es decir el aprendizaje delas propiedades relevantes que se relacionen con la informacion. datos porejemplo yo estoy implicados en la metacognicion si advierto que me resulta facil aprender a[ situacion de aprendizajeque,b[ situacion de aprendizaje] nosotros entendemos por metacognicion ala capacidad que tenemos las personas de autoregulacion nuestro propio aprendizaje, es decir de planificacion que estrategias se han de utilizar en cada situacion[ de aprendizaje], aplicarlas, controlar el procesoevaluarlos para detectar posible fallos, y como consecuencia... accion transferir todo ello a una nueva accion o situacion de aprendizaje. se refiere al conocimiento concientizar control y naturaleza delos procesos de aprendizaje este proceso puede ser desarrolladomediante experiencias de aprendizaje adecuadas como por ejemplo la utilizacion dela inteligencias emocional de acuerdo alos metodosutilizados por los docentes durantes la ensenanza pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas del estudiando. segun buron, la metacognicion se destaca por cuatro caracteristicas.1[llegar aconocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzomental.2[ posibilidad dela eleccion delas estrategias para conseguir los objetivos planteados.3[ autoobservacion del propio procesode...