vigosky











LA PSICOLOGÍA SOCIOHISTORICA DE VIGOSKY







MARIA ELIZABETH LOPEZ PEÑA











CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
PSICOLOGIA COGNITIVA
PSICOLOGIA
VILLARRICA, TOLIMA
2013

LA PSICOLOGÍA SOCIOHISTORICA DE VIGOSKY

ENSAYO



MARIA ELIZABETH LOPEZ PEÑA





MARIA HELENA CASTRO CARREÑO
PSICOLOGA





CORPORACIONUNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
PSICOLOGIA COGNITIVA
PSICOLOGIA
VILLARRICA, TOLIMA
2013
ABSTRAC


La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el que se desarrolla. Vygotsky agrega a los elementos genéticos los condicionantes de la sociedad y de la cultura, en otras palabras lo que nos dice es que los procesos deaprendizaje están condicionados por la cultura en la que nacemos y desarrollamos y por la sociedad en la que estamos.


















OBJETIVO GENERAL



conocer a Vygotsky y su teoría socio histórica.











OBJETIVOS ESPECIFICOS


Conocer el pensamiento de Vygotsky de acuerdo al aprendizaje.

Identificar los elementos condicionantes de la sociedad y lacultura en el individuo.



INTRODUCCION


Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, en un punto de vista muy particular, nos menciona que la mejor enseñanza, que puede tener el ser humano, es la que se comienza antes del desarrollo. Es decir la que adquiere del contexto y de sus experiencias, por ello, para él es muy importantetodos y cada uno de los elementos que se puedan tomar del medio donde vive, pues la enseñanza que adquiere el ser humano se realiza mediante la experiencias adquiridas y la interacción social con las personas que lo rodean.

















TEORÍA SOCIO HISTÓRICA DE VIGOTSKY


Es muy importante conocer la teoría de este gran pedagogo; pues en la actualidad ha tenido unagran influencia; menciona que los docentes deben tener un conocimiento de los niños, y de esta manera les ayudara a comprender los diversos comportamientos y actitudes que los niños presentan durante su jornada escolar.
Su teoría plantea como se dan las relaciones entre los individuos y la sociedad donde se desarrollan, lo que va a permitir al ser humano, comprender las diversas situaciones quesuceden en su entorno y en la interacción constante con sus pares.
La relación que hace Vygotsky respecto al lenguaje y el uso de instrumentos nos quiere dar entender que los niños con el lenguaje regulan su propia conducta, por esta razón Vygotsky plantea que: Antes de llegar a dominar su propia conducta, el niño comienza a dominar su entorno con la ayuda del lenguaje. Ello posibilita nuevasrelaciones con el entorno además de la nueva organización de la propia conducta, también nos menciona que, para que el alumno pueda desenvolverse socialmente, puede tener la ayuda de un adulto, el cual debe comprender, observar, debe dejarlo actuar solo, sin sobre protección y cuidado.
Dentro de la teoría que nos aporta Vygotsky, existe un modelo de aprendizaje, donde el contexto va a ocupar un lugarcentral, pues para él, la interacción que el individuo tenga con la sociedad y con todos los elementos que la conforman, van a ser el motor de desarrollo; es decir, el encargado de impulsarlo a tener un desarrollo óptimo y favorable, y así pueda desenvolverse de manera adecuada en sociedad y adquirir aprendizajes significativos, que posteriormente le servirán para explicar las diversas situacionesque se le presentan.
Es importante señalar dos líneas en el desarrollo psíquico del ser humano: una natural, esencialmente biológica es decir, todos los aspectos que se adquieren desde el momento del nacimiento. También comprende la formación de las funciones psicológicas. Y otra social o mejor dicho sociocultural. Todos aquellos elementos que el contexto nos puede brindar, es decir, los...