Vigostky

La teoría de Vygotsky
Vygotsky (1962, 1991) asumía que las interacciones que favorecen el desarrollo incluyen la ayuda activa, la participación guiada o la construcciónde puentes de un adulto o alguien con más experiencia.
Observó que el lenguaje era la principal vía de transmisión de la cultura y el vehículo principal del pensamiento yla autorregulación voluntaria.
http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis3es.htm
La educación se concibe como un medio importante para incidir en loscomportamientos colectivos en pro de la preservación del ambiente, mediante la cual se puede contribuir con la formación de seres activos cuyo pensamiento y conducta se manifiesten enla solución de los problemas.
Según Caride y Meira (1998), esta educación debe identificarse con la optimización de la calidad de vida y del entorno, asumiéndola comouna práctica política promotora de valores que inciten al mejoramiento social, el pensamiento crítico y la acción emancipadora.
En concordancia con la opinión de losautores presentados, Leff (1998), sostiene que hay que educar en la formación de conciencias, saberes y responsabilidades que se van moldeando a partir de experiencias concretas enel medio físico y social, aunque evitando incurrir en el determinismo naturalista, el pragmatismo tecnológico o en el reduccionismo empirista.
En consecuencia, esnecesario impulsar programas de formación, capacitación y difusión de los procesos dirigidos a favorecer el aprovechamiento de los recursos en un modelo de desarrollo sostenible ypromover la participación ciudadana, para que se involucre en actividades que fortalezcan niveles de educación y cultura
http://www2.scielo.org.ve/pdf/ri/v32n64/art06.pdf