Vigotsky aprendizaje

VYGOTSKY

APRENDIZAJE ASISTIDO
Para Vygotsky el desarrollo cognoscitivo del niño ocurre a través de las conversaciones e interacciones con personas con mayores rasgos culturales. Estas personas sirven como guías para el niño, al proporcionarles la información y el apoyo necesarios para que crezcan intelectualmente. El adulto escucha al niño y le brinda la información necesaria para que estepueda comprender el mundo que lo rodea, se encarga de evacuar sus dudas y errores.
Bruner, denomino esta asistencia de los adultos “andamiaje” ya que los niños utilizan esta ayuda en el momento que la creen necesaria, para poder resolver sus dudas.
El aprendizaje asistido en el aula implica brindar información, señales, recordatorios y implica hacer cada vez mas por si mismos.
Para Vygotsky,la interacción y la asistencia social son el origen de procesos mentales superiores para resolver problemas. Y si se trabaja en grupo, más fácil será superar los problemas.

DESARROLLO DEL LENGUAJE
¿Cómo aprendemos el lenguaje?
Una de las primeras teorías del desarrollo del lenguaje, suponía que los niños aprenden el lenguaje del mismo modo que aprenden cualquier cosa, a repetir aquellasconductas que terminan con un resultado positivo.
Los niños aprenden palabras al imitar los sonidos que oyen y mejoran su empleo en el lenguaje cuando los adultos que lo rodean los corrigen.
Muchas de las primeras expresiones del niño no son limitaciones sino creaciones, pero estas no son recompensadas porque estarían equivocadas, aun cuando tengan sentido para las personas implicadas. Un ejemplo deestas expresiones es: “el señor de los dientes” , donde en realidad quiere decir dentista.
Los investigadores que estudian las interacciones entre los niños y sus padres han descubierto que pocas veces sus padres corrigen los problemas de pronunciación y gramática durante las etapas iníciales de su desarrollo.
Los adultos que atienden a niños en forma continua, parecen adaptar su lenguaje paraestar siempre delante del niño. Ante de que los niños comiencen a hablar, los adultos pueden decirles frases largas y complicadas, pero cuando el niño comience a pronunciar palabras que se pueden identificar, los adultos deben simplificar su lenguaje.
A medida que el niño progresa, los adultos tienden a modificar su lenguaje, para adelantarse al nivel actual del desarrollo lingüístico del niño,fomentando así una nueva comprensión.
Es probable que muchos factores (biológicos y asociados con la experiencia), desempeñen una función en el desarrollo del lenguaje.
Loa niños desarrollan el lenguaje conforme desarrollan otras habilidades cognoscitivas al intentar de manera activa dar sentido a lo que oyen, así como al buscar patrones y crear reglas con el fin de armar el rompecabezaslingüístico. La creatividad y el pensamiento del niño son factores muy importantes para poder armar el rompecabezas.

El lenguaje es muy importante para el desarrollo cognoscitivo. Proporciona al medio para expresar ideas y plantear preguntas, las categorías y los conceptos para el pensamiento y los vínculos entre el pasado y el futuro. Vygotsky destaca la función del lenguaje en el desarrollo cognitivo,ya que considera que bajo la forma de habla privada (hablarse a si mismo) el lenguaje orienta el desarrollo cognoscitivo. El habla privada es un esfuerzo del niño por guiarse.


EL PROCESO DE INTERIORIZACIÓN

Para Vygotsky la actividad interna y externa del hombre no son idénticas, pero tampoco están desconectadas, ya que los procesos externos son transformados para crear procesos internos.El proceso de interiorización se mejora y optimiza cuando cuando los procesos de mediación están más escalonados y permiten en el niño una adecuación más precisa a su nivel de actividad posible. Acá se hace referencia a la zona de desarrollo próximo, la cual se ha definido por Galperin como interiorización por etapas, donde se facilita el paso de la actividad externa a la mental gracias al...