Vigotsky El Desarrollo De Las Funciones Mnem Nicas Y Mnemot Cnicas

EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES MNEMÓNICAS Y MNEMOTÉCNICAS
Vigotsky, L.

Psicología distingue 2 líneas fundamentales en relación con la memoria: el desarrollo natural y el cultural
Se ha considerado a la memoria como una función orgánica, como función fisiológica. Semon designó con el nombre “MNEME” la base orgánica de la memoria
Según Vigotsky es mejor significar “MNEME” como el conjunto defunciones orgánicas de la memoria que se manifiestan en dependencia de unas u otras propiedades del tejido cerebral y nervioso, es decir como memoria natural.

Desde la psicología: Memoria técnica o mnemotécnica: Es el arte de gobernar los procesos de memorización y orientarlos con ayuda de medios técnicos especiales externos
Vigotsky: usa “Mneme” para funciones naturales u orgánicas de la memoria“Mnemotécnica” para los procedimientos culturales de la memoria que incluyan la utilización de ciertos medios técnicos externos y están dirigidos a dominar la propia memoria.

Problemas
En ps. Experimental: los psicólogos que han estudiado por vía experimental los procesos del pensamiento, han llegado a la conclusión de que la memoria podía ser doble, o sea, por un lado la memoria de lasrepresentaciones y, por otro, la memoria del pensamiento y que ambos tipos de memoria estaban supeditados a leyes distintas.
En investigaciones genéticas se encuentra el siguiente problema sin resolver: se desarrolla la memoria en la infancia o permanece estancada en esa edad? Se degrada o sufre una involución a medida que el niño crece?

Los experimentos del equipo de Vigotsky
Introducen medios auxiliaresde dista manera
Se quería investigar cómo pasaba el niño de la memoria natural a la mediada
Se intentaba investigar en qué medida debería ser un invento del propio niño el papel que jugaba en todo ello el entendimiento
En el proceso el niño cambiaba todo el carácter de su operación
Ya en la edad del preescolar el niño dominaba esta función mediada, o sea, utilizar correctamente un dibujo auxiliarpara memorizar.
El proceso de memorización se reestructuraba de inmediato de forma que la memorización de cada palabra se hacía a través de la tarjeta que cumplía el papel de signo: si en la memorización natural se establece una determinada conexión entre dos puntos, en la mnemotécnica se introduce un estímulo nuevo, al principio neutral, como la tarjeta, que desempeña el rol de signomnemotécnico y dirige el curso de las conexiones nerviosas por un camino nuevo, sustituyendo una conexión nerviosa por dos nuevas conexiones. Esto resulta en que dominamos una nueva vía de memorización y que, por consiguiente, podemos provocar tal conexión en cuanto lo deseemos y en el momento necesario. Pero la formación de una nueva conexión jamás se limita a una simple afinidad asociativa de la palabra,del objeto y el signo.

La memoria mnemotécnica introduce dos nuevas conexiones
La formación de una nueva conexión no es una simple afinidad asociativa del objeto y del signo
Presupone la creación activa de una ESTRUCTURA compleja en la cual participan ambos estímulos. Ej. Al oír la palabra muerte el niño elige el dibujo camello. Estructura: el camello está en el desierto, el viajero muere de sed.Asociacionismo: no puede explicar por qué se recuerda con mayor solidez esta estructura más compleja que una más simple

Los experimentos demuestran que…
El niño llega a crear estructuras totalmente nuevas y no restablece las antiguas
Confirman indirectamente la ley estructural de la memoria a diferencia de la ley asociativa que explicaba la memoria por la simple conexión por coincidencia ocontigüidad de dos estímulos
La ley estructural la conexión se forma sólo cuando aparece la estructura, donde los elementos que se vinculan son partes funcionales; cuanto mejor es la estructura, más fácil y mejor es la memorización.

Las dos condiciones experimentales que utiliza Vigotsky
Con elección libre el niño recurre a la vieja estructura: se apoya en conexiones que ya utilizó, es decir se...