Vigotsky En La Educación
Páginas: 4 (817 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2012
La teoría socio histórica (Vigotsky)
Los procesos psicológicos superiores (PPS) tienen un origen histórico y social.
Los instrumentos de mediación (herramientas y signos) cumplen un papelcentral en la constitución de tales procesos
Los procesos anteriormente mencionados deben abarcar desde su construcción.
Entre los PPS se pueden distinguir algunos elementales, (el habla) que semejora a partir de actividades sociales espontáneas. Otros en cambio requieren procesos de socialización específicos (lectura y escritura).
Queda claro entonces la importancia de la educación enel desarrollo de los PPS. El docente es determinado como factor de "ayuda".
El desarrollo no es un proceso estático, sino que es visto de una manera prospectiva, es decir, más allá del modeloactual, en sus posibilidades. Para esta teoría existe una relación entre aprendizaje y desarrollo. Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo, marcando una diferencia, donde eldesarrollo antecede el aprendizaje.
Esta propuesta le da importancia a la intervención tanto docente como de otros miembros del grupo de pertenencia como mediadores entre la cultura y elindividuo. Pero el contacto con los objetos de conocimiento no garantiza el aprendizaje.
La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
Se pueden considerar dos niveles en la capacidad de un alumno. Por un ladoel limite de lo que el solo puede hacer, denominado nivel de desarrollo real. Y por otro, el limite de lo que puede hacer con ayuda, el nivel de desarrollo potencial.
La Zona de DesarrolloPotencial es la distancia entre el nivel de resolución de una tarea que una persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente oexperto en esa tarea....
Entre la Zona de Desarrollo Real y la Zona de Desarrollo Potencial, se abre la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) que puede describirse como:
El espacio en que la...
Los procesos psicológicos superiores (PPS) tienen un origen histórico y social.
Los instrumentos de mediación (herramientas y signos) cumplen un papelcentral en la constitución de tales procesos
Los procesos anteriormente mencionados deben abarcar desde su construcción.
Entre los PPS se pueden distinguir algunos elementales, (el habla) que semejora a partir de actividades sociales espontáneas. Otros en cambio requieren procesos de socialización específicos (lectura y escritura).
Queda claro entonces la importancia de la educación enel desarrollo de los PPS. El docente es determinado como factor de "ayuda".
El desarrollo no es un proceso estático, sino que es visto de una manera prospectiva, es decir, más allá del modeloactual, en sus posibilidades. Para esta teoría existe una relación entre aprendizaje y desarrollo. Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo, marcando una diferencia, donde eldesarrollo antecede el aprendizaje.
Esta propuesta le da importancia a la intervención tanto docente como de otros miembros del grupo de pertenencia como mediadores entre la cultura y elindividuo. Pero el contacto con los objetos de conocimiento no garantiza el aprendizaje.
La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
Se pueden considerar dos niveles en la capacidad de un alumno. Por un ladoel limite de lo que el solo puede hacer, denominado nivel de desarrollo real. Y por otro, el limite de lo que puede hacer con ayuda, el nivel de desarrollo potencial.
La Zona de DesarrolloPotencial es la distancia entre el nivel de resolución de una tarea que una persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente oexperto en esa tarea....
Entre la Zona de Desarrollo Real y la Zona de Desarrollo Potencial, se abre la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) que puede describirse como:
El espacio en que la...
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