Vigotsky enfoque Sociocultural

Resumen

BEATRIZ CARRERA Y CLEMEN MAZZARELLA
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA.
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS. UPEL

En los últimos años se ha manifestado un creciente interés por la contribución de la obra de Lev Vygotsky a la psicología y a la educación.
La concepción que tuvo de la historia y el empleo que hace de ella en relación con la ciencia y la psicología merecen considerarseriamente sus
ideas. Su genio estribó en sentar las bases de un nuevo sistema psicológico a partir de materiales tomados de la filosofía y de las ciencias
sociales de su época, la teoría de Vygotsky es en gran medida una aplicación del materialismo histórico y dialéctico al sistema mencionado.
El presente trabajo representa una breve descripción de los aspectos más resaltantes de la teoríasociocultural de Vygotsky, se incluye el
método genético; a través del cual enfatiza en el estudio del origen de los procesos psicológicos del individuo, la relación entre pensamiento y
lenguaje, el uso de los instrumentos y signos como mediadores para la comprensión de los procesos sociales, la existencia del nivel de
desarrollo real y el nivel potencial de las funciones mentales como indicadorespara definir la zona de desarrollo próximo y por último, se
señalan las implicaciones educativas de la teoría junto con algunas aplicaciones en la práctica educativa.

Abstract

VYGOTSKY: A SOCIO-CULTURAL APPROACH

In recent years there has been a growing interest in Lev Vygotsky’s contribution to psychology and education. His concept of history and the
way he used it in relation to scienceand psychology deserve serious study. His uniqueness rests on founding a new psychological system on
contemporary ideas taken from philosophy and the social sciences, and as such his psychology is an application of historical and dialectical
materialism.
The article is a brief description of the most significant aspects of Vygotsky’s socio-cultural theory, and in particular the genetic method.In
studying the origin of the psychological processes of the individual this method emphasizes the relationship between thought and language; the
use of instruments and signs as mediators for understanding social processes; the existence of a level of real development and a level of
potential development in mental functions as a means of defining the next area of development. Finally, mentionis made of the educational
implications of his theory together with practical applications in education.

BEATRIZ CARRERA

Y

CLEMEN MAZZARELLA

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EDUCERE, ARTÍCULOS, AÑO 5, Nº 13, ABRIL - MAYO - JUNIO, 2001

VYGOTSKY: ENFOQUE SOCIOCULTURAL

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n los últimos años se ha manifestado
un creciente interés por la
contribución de la obra de Lev
Vygotsky a la psicología y a laeducación. La concepción que tuvo de
la historia y el empleo que hace de
ella en relación con la ciencia y la
psicología merecen considerar
seriamente sus ideas. Su genio estribó
en sentar las bases de un nuevo
sistema psicológico a partir de materiales tomados de la
filosofía y de las ciencias sociales de su época, la teoría
de Vygotsky es en gran medida una aplicación del
materialismohistórico y dialéctico al sistema
mencionado.
Su principal contribución fue la de desarrollar un
enfoque general que incluyera plenamente a la educación
en una teoría del desarrollo psicológico. La pedagogía
humana, en todas sus formas, es la característica
definitoria de su enfoque y representa el concepto central
de su sistema.
El presente trabajo representa una breve descripción
de losaspectos más resaltantes de la teoría sociocultural
de Vygotsky, se incluye el método genético; a través del
cual enfatiza en el estudio del origen de los procesos
psicológicos del individuo, la relación entre pensamiento
y lenguaje, el uso de los instrumentos y signos como
mediadores para la comprensión de los procesos sociales,
la existencia del nivel de desarrollo real y el nivel
potencial...