Vigotsky Genetica

2.1.1 LA VISIÓN SOCIOCULTURAL DEL DESARROLLO
El origen del concepto de influencia educativa podemos encontrarlo en algunos
postulados vygotskianos utilizados por este autor para explicar elcurso del desarrollo.
Vygotsky está especialmente interesado en los procesos de interiorización, es decir, la
transformación de los procesos interpersonales en procesos intrapersonales. Para elautor toda función aparece dos veces o en dos niveles, primero a un nivel social y, más
tarde, a un nivel individual, primero entre personas y después en el interior del propio
niño. Las funcionessuperiores tienen su origen, por tanto, en las relaciones entre los
seres humanos. El proceso de interiorización implica que el niño reconstruirá mediante
su propia actividad mental los procesos queantes ya han ocurrido en el curso de la
interacción social. Así, el niño llegará a hacer suyo aquello que en un principio sólo
existió gracias a la ayuda de otra persona. Desde la perspectivasociocultural será el
lenguaje el principal instrumento de transmisión cultural, de mediación semiótica, en la
interacción adulto- niño (Vygotsky, 1979).
La aproximación sociocultural de Vygotsky(Wertsch,1993) partió de tres supuestos
básicos a cuyo desarrolló dedicó la mayor parte de sus esfuerzos:

71Construcción de la actividad conjunta y traspaso de control
en una situación dejuego interactivo padres-hijos
1. La confianza en su análisis genético o evolutivo.
2. La afirmación de que las funciones mentales del individuo derivan de la vida
social.
3. La idea de quela acción humana, tanto en el plano individual como en el
social, está mediada por herramientas y signos.
Estos temas se encuentran fuertemente entretejidos en la obra de Vygotsky y a lo largode ella se presuponen mutuamente. Dado que constituyen el punto de arranque
“histórico” de nuestro trabajo, realizaremos un breve comentario sobre cada uno de
ellos para, despues, ir completando...