Vigotsky.lenguaje interior

Introducción:


El principal exponente del enfoque del “desarrollo cognitivo” fue Jean William Piaget, se intereso por los cambios cualitativos que tienen lugar en la formación mental de las personas, la contribución fundamental que Piaget hizo al conocimiento fue demostrar que los niños tienen una manera de pensar especifica que los diferencia de los adultos, determina que el camino parapoder plantear los problemas de la epistemología es estudiar la inteligencia de los niños, explicando como interpretan al mundo en edades distintas. Piaget cree que los límites del crecimiento cognitivo son establecidos por la influencia social, idea que comparte Lev Semionovich Vigotsky de quien nos basaremos para realizar este trabajo.
La teoría de Lev vigotsky se basa en el aprendizajesociocultural de cada individuo y por el medio en el que se desarrolla, el desarrollo de la inteligencia se logra por ciertos instrumentos o herramientas psicológicos que se encuentran en el entorno que nos rodea, el lenguaje seria considerado como una herramienta fundamental por que puede ampliar las habilidades mentales, de acuerdo con Vigotsky existe un “lenguaje interior” que se origina en la actividadcomunicativa y como dialogo, este lenguaje se da en forma de monologo , es un lenguaje interno y subjetivo.
Vigotsky realizo observaciones con niños a los que le colocaba practicas para realizar, tomando nota de cómo los niños ante una dificultad hablaban describiéndola y como planeaban salir de la situación sin nadie presente, Piaget llamo a esto “lenguaje egocéntrico” que desparece por lacreciente socialización del niño, Vigotsky a través de sus observaciones explica el lenguaje egocéntrico como un acompañamiento de la acción que el niño realizaba y observo como se convertía en una autorreflexión, esta es la primera fase del desarrollo de un niño.
Basándonos en las prácticas que realizo Vigotsky llevaremos acabo una experiencia similar con dos niños: una niña de 3 años de edad, un niñode 7 años de edad, utilizando: 20 fichas de damas divididas en 10 fichas de color blanco y 10 fichas de color negro.
Esta experiencia fue filmada por uno de los integrantes del grupo mientras estaba siendo realizada, consta de 3 programas que se aplicaron de manera consecutiva a cada uno de los niños:
Programa (A): Modelo visual sin instrucción verbal del tutor.
Programa (B): Modelo visualcon instrucción verbal del tutor.
Programa (C): Con instrucción verbal pura, sin modelo visual.










Marco teórico:

Uno de los aportes más significativos de la obra de Vigotsky lo constituye la relación que establece entre pensamiento y lenguaje, elaboro la teoría del desarrollo cultural de los procesos psíquicos en la cual (entre otros aspectos importantes) define al lenguajecomo un sistema mediatizado con el fin intencional y racional de ser transmisor de nuestro pensamiento hacia los demás. Una de las conclusiones más trascendentales de esta obra es la que examina las funciones del lenguaje interior en los niños.
El lenguaje interior es aquel que se da en forma de monologo, es pensar en voz alta. De acuerdo a vigotsky, este tipo de lenguaje tiene como función laregulación del propio comportamiento.
Las circunstancias que lo provocan fueron precisadas a través de la realización de pruebas experimentales en niños, en las que se incluyeron dificultades e impedimentos, obstruyendo la actividad espontánea. Los resultados demostraron que bajo este tipo de condicionamientos aumentaba notablemente el índice del lenguaje egocéntrico, entonces no solo funciona comoacompañamiento en las actividades infantiles, sino también se hace a un mas presente en circunstancias en las que se presentaba alguna dificultad como medio expresivo, aliviador de la tensión, y aun mas importante, se transforma en un instrumento del pensamiento, en la búsqueda y planteamiento de la solución de un problema.
Posteriormente, llegando a la edad de escolarización (alrededor de los...