Vigotsky Y El Aprendizaje Escolar

Vigotsky y el aprendizaje escolar
* Teoría Socio-Histórica:
Hace referencia al carácter histórico y social de los Procesos Psicológicos Superiores (PPS).
Ideas centrales:
* Los PPS, tienenun origen histórico y social
* Los instrumentos de mediación cumplen un papel central en la constitución de los PPS.
* Los PPS deben abordarse según los procesos de constitución, es decir,desde una perspectiva genética.

La formulación central de la Teoría Socio-histórica hace referencia a que los PPS se originan en la vida social, en la participación del sujeto en actividadescompartidas con otros.
Se propone centralmente analizar el desarrollo de los PPS a partir de la internalización de prácticas sociales específicas.
El desarrollo, es concebido como un proceso culturalmenteorganizado, proceso del que el aprendizaje en contextos de enseñanza será un momento interno y necesario.
Los PPS son producto de la línea de desarrollo cultural.
Vigotsky distingue dos tipos dePPS:

* PPS Rudimentarios: en el cual se sitúa el lenguaje oral. Su adquisición se produce por internalización de actividades socialmente organizadas, como el habla.

* PPS Avanzados: divididosen dos vectores; uno ligado a sus “características o propiedades” (ejemplo: lengua escrita) y otro a su “modo de formación” (ejemplo: proceso de escolarización).

* Líneas de DesarrolloVigotsky discriminaba DOS líneas de desarrollo:
* La línea NATURAL de desarrollo: se caracteriza por el hecho de que trascurre bajo condiciones de cambios en el organismo, se halla sobre los procesosde crecimiento, maduración y desarrollo orgánico del niño.
* La línea CULTURAL de desarrollo: trata con los procesos de apropiación y dominio de los recursos e instrumentos que la cultura dispone.Las dos líneas de cambio penetran una en la otra formando básicamente una única línea de formación socio biológica de la personalidad del niño.

* Los procesos de interiorización:
La...