Vigotsky Y Freire
Páginas: 4 (984 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2012
Lev Semyónovich Vigotsky
(nacido en Orsha en 1896 – fallecido en Moscú en 1934), psicólogo soviético bielorruso, es uno de los más destacados teóricos de la Psicología del desarrollo, fundador dela Psicología histórico-cultural y precursor de la Neuropsicología soviética.
Vygotsky estudió lingüística, filosofía y psicología. La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de loshumanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen,sino que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos. Este grupo humano nos transmite los productos culturales a través de la interacción social.
La vida y obra de Vigotsky nos ayuda acomprender, de manera complementaria con las teorías de Piaget, la forma en que se adquiere el conocimiento y las maneras en que se puede mejorar o asistir en el aprendizaje.
Las más notables aportacionespara la comprensión de procesos de pensamiento desde una visión sociocultural de desarrollo, fueron realizadas por Vygotsky.
Su contribución más impactante y que constituye la esencia de su teoría,es que el
desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en que está inmersa la persona.
A pesar de que Vygotsky murió, es hasta ahora cuando sutrabajo está influyendo profundamente en la manera de concebir el desarrollo intelectual de los individuos, de tal forma que se ha venido constituyendo una corriente de investigaciones sobre el desarrollocognoscitivo que algunos han denominado perspectiva neo-vygotskyana.
La zona del desarrollo próximo.
Vygotsky ofrece su tercera gran aportación al rechazar la noción de que “el aprendizaje debeadecuarse al nivel evolutivo real del niño”, pues afirma que es necesario delimitar como mínimo dos niveles de desarrollo: el real y el potencial. El nivel evolutivo real, o nivel de desarrollo de...
(nacido en Orsha en 1896 – fallecido en Moscú en 1934), psicólogo soviético bielorruso, es uno de los más destacados teóricos de la Psicología del desarrollo, fundador dela Psicología histórico-cultural y precursor de la Neuropsicología soviética.
Vygotsky estudió lingüística, filosofía y psicología. La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de loshumanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen,sino que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos. Este grupo humano nos transmite los productos culturales a través de la interacción social.
La vida y obra de Vigotsky nos ayuda acomprender, de manera complementaria con las teorías de Piaget, la forma en que se adquiere el conocimiento y las maneras en que se puede mejorar o asistir en el aprendizaje.
Las más notables aportacionespara la comprensión de procesos de pensamiento desde una visión sociocultural de desarrollo, fueron realizadas por Vygotsky.
Su contribución más impactante y que constituye la esencia de su teoría,es que el
desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en que está inmersa la persona.
A pesar de que Vygotsky murió, es hasta ahora cuando sutrabajo está influyendo profundamente en la manera de concebir el desarrollo intelectual de los individuos, de tal forma que se ha venido constituyendo una corriente de investigaciones sobre el desarrollocognoscitivo que algunos han denominado perspectiva neo-vygotskyana.
La zona del desarrollo próximo.
Vygotsky ofrece su tercera gran aportación al rechazar la noción de que “el aprendizaje debeadecuarse al nivel evolutivo real del niño”, pues afirma que es necesario delimitar como mínimo dos niveles de desarrollo: el real y el potencial. El nivel evolutivo real, o nivel de desarrollo de...
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