Vigotsky y piaget
Páginas: 2 (497 palabras)
Publicado: 17 de noviembre de 2009
Enfoque conductista o asociacionista
Concibe el aprendizaje en mayor o menor grado como un proceso ciego y mecánico de asociación de estímulos y respuestas, provocado y determinado por lascondiciones externas, ignorando la intervención mediadora de variables referentes a la estructura interna del que aprende.
En este enfoque se incluyen las teorías asociacionistas tanto elcondicionamiento clásico (Pavlov y Watson) como el condicionamiento instrumental u operante (Hull, Thordike y Skinner).
El modelo propuesto por Skinner (1995) ha tenido mayor influencia en el campo educativo.El conductismo como ciencia de la conducta humana, sostiene que con esta se puede estudiar científicamente y de esta forma poder explicar todos los aspectos de la conducta, predecirla y controlarla.La explicación del aprendizaje se centra en el condicionamiento instrumental u operante, conductas aprendidas como resultado de refuerzos que obtuvieron al ser emitidas.
Desde esta perspectiva,la educación y concretamente la enseñanza opera como tecnología que prepara las contingencias, las características del contexto y las peculiaridades de cada situación y regula la administración de losrefuerzos.
Así surge la situación de enseñanza-aprendizaje basada en la transmisión de conocimientos, en la que la actividad de los alumnos se reduce básicamente a establecer asociacionesreforzadas externamente (Salomón, 1987; Martì, 1992), desarrollando un ambiente propicio, con enseñanza programada en computadoras y proporcionando elementos motivadores con los refuerzos disponibles.Teorías Cognitivas
El termino cognitivo hace referencia a actividades intelectuales internas como la percepción, interpretación y pensamiento.
En este panorama educativo, el profesor debía guiar alestudiante a través de preguntas y otros retos, motivando situaciones concretas con objeto de convertir al estudiante en el constructor de su propio aprendizaje (Serramona 1997)
Al final del...
Concibe el aprendizaje en mayor o menor grado como un proceso ciego y mecánico de asociación de estímulos y respuestas, provocado y determinado por lascondiciones externas, ignorando la intervención mediadora de variables referentes a la estructura interna del que aprende.
En este enfoque se incluyen las teorías asociacionistas tanto elcondicionamiento clásico (Pavlov y Watson) como el condicionamiento instrumental u operante (Hull, Thordike y Skinner).
El modelo propuesto por Skinner (1995) ha tenido mayor influencia en el campo educativo.El conductismo como ciencia de la conducta humana, sostiene que con esta se puede estudiar científicamente y de esta forma poder explicar todos los aspectos de la conducta, predecirla y controlarla.La explicación del aprendizaje se centra en el condicionamiento instrumental u operante, conductas aprendidas como resultado de refuerzos que obtuvieron al ser emitidas.
Desde esta perspectiva,la educación y concretamente la enseñanza opera como tecnología que prepara las contingencias, las características del contexto y las peculiaridades de cada situación y regula la administración de losrefuerzos.
Así surge la situación de enseñanza-aprendizaje basada en la transmisión de conocimientos, en la que la actividad de los alumnos se reduce básicamente a establecer asociacionesreforzadas externamente (Salomón, 1987; Martì, 1992), desarrollando un ambiente propicio, con enseñanza programada en computadoras y proporcionando elementos motivadores con los refuerzos disponibles.Teorías Cognitivas
El termino cognitivo hace referencia a actividades intelectuales internas como la percepción, interpretación y pensamiento.
En este panorama educativo, el profesor debía guiar alestudiante a través de preguntas y otros retos, motivando situaciones concretas con objeto de convertir al estudiante en el constructor de su propio aprendizaje (Serramona 1997)
Al final del...
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