vigotsky y sears

1 carcateristicas cognitivas en lo socialLa edad preescolar la define en función de los cambios sistémicos que tienen lugar en la estructura de los procesos mentales del niño y de sus principales logros evolutivos (“neoformaciones”), que son resultado del crecimiento del niño en una “situación social de desarrollo” concreta. En esta edad el uso del lenguaje que adquieren los niños transforma supercepción, su atención, su memoria, su imaginación y su pensamiento. El niño adquiere un control creciente de su comportamiento. Al final de este periodo el niño supera la dependencia de los estímulos del entorno y adquiere la capacidad de comportarse intencionalmente, siguiendo una autorregulación basada en el habla y en el juego simbólico. En el desarrollo del niño en edad preescolar (0-5años) las emociones y los pensamientos actúan como una unidad y se afectan entre sí. La situación social de desarrollo es la fuente principal de desarrollo del niño. El juego simbólico como actividad principal: El juego tiene tres componentes en la teoría de Vygotsky: los niños crean una situación imaginaria, adoptan y representan papeles y siguen un conjunto de normas determinadas por rolesespecíficos. En el juego, las acciones internas (que afectan al significado) dependen de las operaciones externas sobre los objetos. La emergencia de las acciones internas indica el comienzo de la transición desde las formas primarias de pensamiento a un pensamiento simbólico más avanzado. El juego simbólico prepara las bases para dos funciones mentales superiores: pensamiento e imaginación. Además promueveel comportamiento intencional, debido a la relación entre los roles que adoptan los niños y las reglas que deben seguir en función de esos roles. 
La socialización del alumno depende en una medida importante de su estatus socioeconómico, ya que de éste dependen parte de las actitudes, valores y habilidades de pensamiento y de lenguaje del alumno. Las interacciones de los niños con los adultosdeterminan las competencias que pueden adquirir y la importancia que cada comunidad o grupo da a diversos aspectos de la socialización de los niños tiene una influencia general sobre el proceso de aprendizaje.
3caracteristicas cognitivas en lo motrizLos niños entre tres y seis años de edad, logran grandes avances en su capacidad motriz tanto en motricidad gruesa, las condiciones físicas parasaltar y correr, que incluyen los músculos largos, como en motricidad fina, la habilidad para apuntarse la camisa y copiar figuras, que incluye los músculos cortos. Con ambos tipos de motricidad se integran las habilidades que previamente desarrollaron; con las que adquieren después para producir capacidades más complejas. Esta combinación se conoce como sistema de acción.

A los tres años de edad,el niñopuede caminar en línea recta. A los cuatro, puede caminar sobre un círculo marcado en el patio de recreo. A los cinco, maneja un estilo de carrera similar al del adulto, fuerte y rápido.
DESTREZAS DE MOTRICIDAD GRUESA EN LA NIÑEZ TEMPRANA
A LOS 3 AÑOS
A LOS 4 AÑOS
A LOS 5 AÑOS
• No puede girar o detenerse de repente o con rapidez.
• Puede saltar una distancia entre 37 y 60 cm.
•Puede ascender por una escalera sin ayuda, alternando los pies.
• Puede saltar con una serie de saltos irregulares y algunas variaciones.
• Tiene un mayor control para detenerse, arrancar y girar.
• Puede saltar a una distancia de 60 a 83 cm.
• Puede descender una escalera larga alternando los pies, si cuenta con un punto de apoyo.
• Puede avanzar de 4 a 6 saltos en un pie.

• Puede arrancar,girar y detenerse al jugar.
• Puede saltar con impulso distancias entre 70 y 90 cm.
• Puede descender un tramo largo de las escaleras sin ayuda y alternando los pies.
• Puede avanzar saltando en un pie hasta una distancia de 4.8m.
4CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE DESARROLLO COGNITIVO:
Comprendemos como área de desarrollo cognitivo aquella que comprende el conocimiento físico en términos del...