Vigotsky

UNIVERSIDAD LATINA

Maestría en Docencia

VIGOTZKY:
TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL

Alumna:
Torres Cruz Cecia Yazmin.

Maestro:
Gerónimo Hernández Martínez.

24 de Abril de 2010
INTRODUCCIÓN
Cuando pensamos en Vigotzky, inmediatamente nos remitimos al constructivismo, el cual, es una corriente pedagógica que trata de explicar la forma en la que el ser humano adquiere aprendizajessignificativos. Esta teoría ha tenido gran impacto dentro del ámbito de la educación gracias a sus aportes sobre la cuestión del aprendizaje.

El constructivismo sostiene que el conocimiento no es un simple producto del ambiente ni es un simple resultado de las disposiciones internas de un individuo, sino que es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de ambas.De esta forma se entiende que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó con anterioridad en su relación con el medio.

Vigotzky es considerado un gran pedagogo, pues a pesar de su corta vida, dio grandes aportes a la educación, ya que gracias a sus diferentes trabajos nos ayuda acomprender mejor el desarrollo cognoscitivo del ser humano. La teoría de desarrollo que nos propone, tiene como punto central el contexto social, pues considera que el aspecto sociocultural es el encargado de brindar los aprendizajes que el individuo adquiere.

De igual forma, nos habla sobre la relación entre el proceso de aprendizaje y el proceso de desarrollo, enseñándonos que son procesos queinteractúan entre ellos. Otro aspecto importante, es el aporte de su teoría de la zona de desarrollo próximo (ZDP), que se refiere a las cosas que el niño puede realizar por sí mismo o bien, con la ayuda de personas de su entorno.

Considerando lo anterior, podemos decir que un ambiente de aprendizaje adecuado es aquel donde existe una interacción dinámica entre los maestros, los alumnos y lasactividades que ayudan a los alumnos a crear su propia verdad, gracias a la interacción con los demás. Por ello, en la actualidad dentro de nuestras instituciones educativas han comenzado a hacerse presentes las teorías de este gran señor.
En el desarrollo de este trabajo, hablaremos brevemente de la vida de este personaje, de los procesos de desarrollo y aprendizaje, retomaremos un poco sus ideassobre pensamiento y lenguaje y explicaremos la teoría de la zona de desarrollo próximo (ZDP).

DESARROLLO

Vigotsky es un filósofo y psicólogo ruso que trabaja en los años treinta del Siglo XX. Dicho personaje es frecuentemente asociado con la teoría del constructivismo social, la cual destaca la influencia de los contextos sociales y culturales en el conocimiento y apoya un modelo dedescubrimiento del aprendizaje.

Nace en Orsha el 12 de noviembre de 1896, Rusia (actualmente Bielorrusia) en una próspera familia judía, siendo el segundo de una familia de ocho hijos. Muere el 11 de junio de 1934. En su adolescencia fue fanático del teatro, interesándose en las artes y en la manera en que estas influyen en la adquisición de conocimientos.
Se matricula en medicina y después en leyes en laUniversidad de Moscú. También estudió lingüística, filosofía y psicología. Sus diversas actividades lo convirtieron en el centro de la actividad intelectual y cultural de Gómel.

En 1919 contrae tuberculosis, su salud se ve gravemente afectada en 1920 y es internado en un sanatorio. Intuyendo que su vida será breve, intensifica su espíritu de trabajo. Su bibliografía contempla aproximadamente 180títulos, de los cuales 80 no han sido publicados.

Sus ideas juegan un papel importante en la reflexión teórica en psicología y en pedagogía. La idea fundamental de su obra es; que el desarrollo de los seres humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social, ya que todos los individuos aprendemos de nuestra cultura, relacionándonos con las personas de nuestro entorno,...