vigotsky

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE VYGOTSKY

Lev Vygotsky (1896 1934) fue un destacado representante de la psicología rusa. Propuso una teoría del desarrollo del niño que refleja el enorme influjo de los acontecimientos históricos de su época. Formulo una teoría psicológica que correspondía a la nueva situación de su país.
Su teoría pone de relieve las relaciones del individuo con lasociedad. Afirmo que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría. Pensaba que los patrones del pensamiento del individuo no se deben a factores innatos, sino que son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales.
El niño adopta los comportamientos que observa que todos en su entorno desarrollan. Por medio de las actividades socialesel niño aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales como el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte, y otras invenciones sociales.
El medio es muy importante para el desarrollo del niño ya que como hemos visto cualquier estímulo es importante para él no sólo los padres o amigos sino cualquier persona que pueda o llegue a estar en contacto con el niño por eso esque es preferible estar al tanto de los estímulos que reciba el niño sean los adecuados.

Orígenes sociales del pensamiento
A Vygotsky se le considera uno de los primeros críticos de la teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo. En su perspectiva, el conocimiento no se construye de modo individual como propuso Piaget, sino que se construye entre las personas a medida que interactúan. Lasinteracciones sociales con compañeros y adultos más conocedores constituyen el medio principal del desarrollo intelectual.
Según Vygotsky, el conocimiento no se sitúa ni el ambiente ni en el niño. Más bien, se localiza dentro de un contexto cultural o social determinado.
Según Vygotsky, el niño nace con habilidades mentales elementales, entre ellas la percepción, la atención y la memoria.
Aldesenvolverse en un entorno donde se desarrollen estas “capacidades” con las que el niño nace, al estar en constante contacto e interacción con personas más conocedores, estas habilidades se transforman en funciones mentales superiores y va adoptando esta serie de comportamientos y los va incluyendo en su vida cotidiana.

Herramientas del pensamiento
Vygotsky definió el desarrollo cognoscitivo enfunción de los cambios cualitativos de los procesos del pensamiento.
En base a las herramientas técnicas con las que el niño cuente, este va a poder modificar los objetos o dominar el ambiente en el cual se desenvuelve y las capacidades psicológicas que vaya desarrollando le van a brindar la facilidad para organizar o controlar el pensamiento y la conducta.
Según Vygotsky, toda cultura posee suspropias herramientas técnicas y tecnológicas que transmite a los niños por medio de interacciones sociales. Y a su vez las herramientas culturales moldean la mente.

Lenguaje y desarrollo
Para Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en desarrollo cognoscitivo. “El desarrollo intelectual del niño se basa en el dominio del medio social del pensamiento, es decir, ellenguaje”. Distingue tres etapas en el uso del lenguaje: la etapa social, la egocéntrica y la del habla interna.
En la etapa del habla social, el niño se sirve del lenguaje fundamentalmente para comunicarse. Hecha mano de las herramientas que tenga a su alcance para hacer saber sus inquietudes y que sean cubiertas sus necesidades, el va encontrar la manera de comunicarse y ser entendido y atendidopor los demás.
En la etapa del habla egocéntrica, comienza a usar el habla para regular su conducta y su pensamiento. Habla en voz alta consigo mismo cuando realiza algunas tareas. Como no intenta comunicarse con otros, estas auto conversaciones se consideran un habla privada y no un habla social.
Él puede preguntarse algo y responderse el mismo, sin darse cuenta y sin percibir que está siendo...