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BITACORA
DESARROLLO
NEUROLOGICO


JOHANNA POBLETE
PSICOPEDAGOGIA DIURNA


BITACORA

Al estudiar el ramo de desarrollo neurológico, me permitió aprender no solo lo que literalmente anuncia su titulo, desarrollo, vida, ubicación, etc., de las neuronas. Sino que además pude comprender que desarrollo neurológico, dentro del desarrollo humano es además conocer loscambios que se generan dentro de nuestro cerebro que en un primer momento es consecuencia de la genética y en segundo momento es gracias a la sociabilización, que en cierto modo viene genéticamente también programados.
El ser humano presenta diversas líneas de desarrollo y como consecuencia de un pleno desarrollo tendremos como resultado un individuo integro y adaptado. Entre las áreas del desarrolloque el individuo presenta durante su vida y evolución podemos mencionar: desarrollo psicosocial, psicosexual, afectivo, moral, cognitivo, académico y neurológico, y este último entonces es quien nos convoca.
Sin embargo, existen múltiples factores por los cuales alguna o todas las áreas del desarrollo de un individuo pueden ser detenidas. Estas detenciones sin duda generan grandes cambios en lasestructuras cerebrales, y que pueden terminar desadaptando a un individuo específico, quien depende, para que esto no suceda, de un agente socializador, quien es el encargado de guiar los aprendizajes de esta persona ya sea en un contexto formal o informal.
Los individuos nace sin saber los límites de lo permitido y lo prohibido y que gracias a un agente o guía logra el desarrollo moral que deacuerdo a la teoría de L. Kolberg definió como el proceso mediante el cual se internaliza las normas y valores que se genera paulatinamente en distintas etapas: 1° nivel preconvencional, que es el nivel más bajo de internalización de la norma; en este nivel podemos encontrar a los sujetos que solo les interesa no recibir sanciones o castigos después de un acto que salga de la norma; 2° nivelconvencional: en donde se caracteriza por presentar una percepción rígida de lo prohibido y lo permitido y que no siempre es lo correcto o lo incorrecto, en este nivel los sujetos se rigen por que la persona con más autoridad dice o impone y el 3° nivel es el postconvecional y es en este nivel en donde la persona entiende el fin último de una prohibición, es decir el individuo tiene conciencia de que unaconducta errada produce un daño a un tercero.
Lo que plantea Kolberg es que los individuos resuelven los dilemas morales según la edad y desarrollo cognitivo, es decir el desarrollo moral está asociado al pensamiento o desarrollo cognitivo ya que el desarrollo moral requiere distintos niveles de compresión y este nivel de comprensión se da mediante el desarrollo de los pensamientos, Kolbergademás definió tres niveles de desarrollo cognitivo: nivel preconvecional, nivel convencional y nivel postconvencional. El concepto de; desarrollo cognitivo tiene que ver con los procesamientos de la información, es decir con la representación del mundo, se divide en funciones mentales básicas (sensación, percepción, atención, memoria) y funciones mentales superiores (pensamiento, lenguaje,inteligencia y aprendizaje).
Concluyendo con lo que Kolberg nos planteaba el desarrollo moral unido al desarrollo cognitivo o tipos de pensamientos, podemos esquematizarlo de la siguiente manera:
Pensamiento preoperacional, quienes presentaran un desarrollo moral preconvecional; pensamiento concreto, presentara un nivel de desarrollo moral convencional y pensamiento formal o hipotético deductivopresentara un nivel de desarrollo moral post-convencional. A mayor nivel de pensamiento mayor nivel de desarrollo moral.
Piaget fue otro teórico quien expuso otros niveles de pensamiento: - periodo sensorio motriz (1er pensamiento), pre-operacional (ilógico), concreto (se limita a lo que sucede dentro de su hogar), hipotético deductivo.
Las normas y valores, se internalizan bajo la responsabilidad...