Vigotsky

PSICOLOGÍA

VIGOTSKY

CONSIGNAS:

1. Explicar los aspectos fundamentales de la teoría de Vigotsky.
2. ¿A qué llama zona de desarrollo próximo (ZDP)?
3. Explicar las funciones psicológicas superiores (lenguaje, memoria, formación, conceptos, etc.) aparecen primero entre las personas para hacerla luego, en el interior del propio niño.
4. Relacionar ZDP y andamiaje

1)TEORÍA DEL APRENDIZAJE Y DESAROLLO (VIGOTSKY)
Lev Semiónovich Vygotski ( 1896-193), psicólogo bielorruso plantea esta teoría basándose principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Concibiendo al niño como una construcción más social que biológica, en donde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural e implicanel uso de mediadores.
Vigotsky considera que ambos procesos, desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí considerando el aprendizaje como un factor del desarrollo; pone sobre todo su empeño en ver de qué modo lo cultural incide en lo natural, entendiendo el desarrollo como la interiorización de medios proporcionados por la interacción con otros individuos, por lo que el aprendizaje puedesuscitar procesos evolutivos que sólo son activos en este tipo de situaciones: el desarrollo viene guiado y conducido por el aprendizaje. Según esta teoría el niño tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje pero no actúa solo. Aprende a pensar creando, e interiorizando progresivamente versiones más adecuadas de las herramientas intelectuales que le presentan y le enseñan activamente laspersonas mayores. Son las interacciones que favorecen el desarrollo incluyen la ayuda activa, la participación guiada, o la construcción de puentes, de un adulto o alguien con más experiencia. La persona más experimentada puede dar consejos o pistas, hacer de modelo, hacer preguntas o enseñar estrategias, entre otras cosas, para que el niño pueda hacer aquello, que de entrada no sabría hacer solo. Paraque la promoción del desarrollo de las acciones autorreguladas e independientes del niño sea efectiva, es necesario que la ayuda que se ofrece esté dentro de la zona de desarrollo próximo.

2) La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
El concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es central en el marco de los aportes de la teoría Vigotskiana al análisis de las prácticas educativas y al diseño deestrategias de enseñanza.
Se pueden considerar dos niveles en la capacidad de un alumno. Por un lado el límite de lo que él solo puede hacer, en trabajar y resolver tareas o problemas sin la ayuda de otro, denominado Zona de desarrollo real. Por otro, el límite de lo que puede hacer con ayuda, llamado Zona de desarrollo potencial, es el nivel de competencia que un niño puede alcanzar cuando esguiado y apoyado por otra persona
Entre la Zona de Desarrollo Real y la Zona de Desarrollo Potencial, se encuentra la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): espacio en que gracias a la interacción y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y resolver un problema o realizar una tarea de una manera y con un nivel que no sería capaz de tener individualmente En la ZDP es en donde deben situarse losprocesos de enseñanza y de aprendizaje, donde se desencadena el proceso de construcción de conocimiento del alumno y se avanza en el desarrollo.
“la ZDP es un rasgo esencia del aprendizaje, es decir, el aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar sólo cuando el niño está en interacción con las personas de su entorno y en cooperación con algún semejante. Una vezque se han internalizado estos procesos, se convierten en parte, de los logros evolutivos independientes del niño”. Vigotsky

3) Los Procesos Psicológicos Superiores (PPS)
* Se originan en la vida social, es decir, en la participación de sujeto en las actividades compartidas con otros.
* Están constituidos en la vida social y son específicos de los seres humanos
* Regulan la...