Vigotsky

Teoría del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky.
Lev Vygotsky fue un destacado representante de la psicología rusa. Propuso una teoría del desarrollo del niño que refleja el enorme influjo de acontecimientos históricos de la época. Afirmo que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría sino que son producto de las instituciones culturales y de lasactividades sociales. Las sociedades de los adultos tienen la responsabilidad de compartir sus conocimientos con los mas jóvenes para estimular el desarrollo intelectual.
La carrera de Vygotsky fue breve pues murió prematuramente sin embargo escribió mas de 100 libros, su libro de mayor influencia Pensamiento y Lenguaje se publico de manera póstuma.
A Vygotsky se le considera uno de los primeroscríticos de la teoría piagetiana del desarrollo cognoscitivo, el propuso que el conocimiento no se construye de manera individual como propuso Piaget sino que se construye con la interacción con las demás personas con las que se interactúan.
La internalización proceso de construir representaciones internas de acciones físicas externas o de operaciones mentales, la idea de Vygotsky sobre el origensocial de la cognición afirma que el niño toma esos mismos medios especialmente el habla y los internaliza.
En forma parecida a la concepción de Piaget, Vygotsky definió el desarrollo cognoscitivo en función de los cambios cualitativos de los procesos del pensamiento.
Según Vygotsky las herramientas técnicas sirven para modificar o dominar el ambiente y las herramientas psicológicas para organizary controlar el pensamiento y la conducta; las primeras se refieren a las cosas que el niño aprende a hacer con la interacción y de la forma en cómo lo hace es el resultado de lo que aprendió, esto es a hablar, escribir y aprender los números por mencionar un ejemplo; las segundas tratan de la modo en que el individuo aprende a utilizar objetos concretos, las actitudes y actividades dependeránde la cultura con la que se eduque el niño.
Para Vygotsky, el lenguaje es la herramienta que más influye en el desarrollo cognoscitivo. Y define tres etapas en el uso del lenguaje.
La primera etapa es la del habla social, donde el habla es primordial para comunicarse, en la segunda el habla egocéntrica, que desempeña una función intelectual y comunicativa ya que regula su conducta y supensamiento, se habla en voz alta pero consigo mismo, y por último el habla interna donde el individuo busca solución a sus problemas y diversas situaciones que se le presenten a través del pensamiento y su reflexión interna que realiza para llegar a un resultado.
Vygotsky sugirió que hay algo denominado “zona del desarrollo proximal” el espacio entre lo que un niño puede aprender a hacer por sí mismoy de lo que es posible que aprenda con ayuda de un adulto.
La zona de desarrollo proximal define aquellas funciones que todavía no maduran sino que se hallan en proceso de maduración, funciones que madurarán, pero que actualmente están en un estado embrionario. Vygotsky supuso que las interacciones con los adultos y con los compañeros en la zona del desarrollo proximal le ayudarán al niño aalcanzar un nivel superior de funcionamiento.
La zona de desarrollo proximal es la etapa en la que el niño se encuentra cuando está aprendiendo a realizar una acción, la convivencia con el entorno que lo rodeé será el factor determinante que le ayude a definir la manera en que lo hará de manera permanente, la sociedad puede influir en él tanto de forma negativa como positiva, un ejemplo claro seríacuando el niño está aprendiendo a hablar y el contacto diario que tenga con su familia o la sociedad moldearan su habla de manera correcta o incorrecta en su forma de expresarse.
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