vigotsky

Enseñar a Pensar en la Escuela.
Curso Para Supervisores y Directores de Instituciones Educativas.

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.
Secretaria de Evaluación y Programación Educativa.
Subsecretaria de Programación Educativa
Dirección Nacional de Formación, Perfeccionamiento y Actualización Docente.
Impresión. Ministerio de Cultura y Educación. CERET.
Buenos Aires, Argentina.Octubre 1998.
3000 ejemplares. Distribución Gratuita.
ISBN: 950 – 00 – 0200 - 0
Ministra de Cultura y Educación: Lic. Susana Beatriz Decibe.

Dedicamos esta obra a todos los directores, supervisores y rectores del país que desde el año 1994 nos están
demostrando que el cambio en las escuelas es posible.
Coordinación general del proyecto: María Teresa Lugo
Coordinación académica: MarianaVera Rossi
Serafín Antúnez
Antonio Zabala
Gregorio Casamayor Francisco Imbernón
Organización y ejecución del proyecto: Carlos Alberto Ruiz
Rosana Edith Sampedro
Gabriela Ana Saslvasky
María Cristina Allevatto
Silvia Mariela Grinberg
Redacción:
María Teresa Lugo, Mariana Vera Rossi, Serafín Antúnez, Carlos Alberto Ruiz, Gregorio Casamayor, Rosana
Edith Sampedro.José Escaño.JoaquínGairín. María Gil, Nuria Giné, Francisco Imbernón,Antonio Latorre,José
Luis Medina, Carlos Mendieta,Arturo Parcerisa, Silvia Mariela Grinberg,Jesús Rul. Neus Sanmartí,Antonio
Zabala. Gabriela Ana Saslavsky, María Cristina Allevato. Lidia Marta Castiñeiras. Clara Viviana Ingrassia, María
Cristina Catan o, María Inés Lucca, Beatriz Cohen, Francisca Fischbach, Adriana Mabel .
Serulnikov. Estela Soriano,Teresa Socolovsky, Ariel Ritterbush, Cristina Victoria arce, Mirta Isabel Mayorga,
Cecilia Flood, alga Mercedes Espósito. Graciela Crespí, Graciela Feijoó, María Luz Chechile,Verónica Tomas,
Susana Mamanis, Celia Haydeé Méndez, Elisa Lemos.
Equipo de Colaboradores:
Yiviana Inés Dedovich, Marcela Edreira. Mariana Patricia Salas Moyano, Indiana M. Corna.

ÍNDICE
Presentación......................................... ........................................................
Una relación compleja: teoría y práctica..............................................................
El conocimiento de los docentes
La complejidad de la práctica pedagógica............................................................
Las teorías cognitivas ............................................................................... .....
1.El aprendizaje y la enseñanza en las instituciones educativas .......
Introducción ...
...
...
...
...
... ... ...........
Ideas clave..............................................................................................
1.1. Una aproximación al aprendizaje escolar ................................................
1.2. El triángulo..didáctico..................................................................................
1.3. El contrato didáctico ....................................................................................
1.3.1 La transposición didáctica ...............................................................
1.3.2. Las mediaciones ..................................................................................1.4. La interacción educativa
Resumen ......................................................................................................................
2.La perspectiva del aprendizaje significativo............................................
Introducción................................................................................................................
Ideas clave............................
2.1. Contenidos escolares y aprendizaje significativo........................................
2.2. Condiciones escolares y aprendizaje significativo ......................................
2.2.1. El sentido en el aprendizaje significativo.......................................
2.2.2. Significatividad lógica de contenido...................................................