Vigotsky

LA PROPUESTA DE VYGOTSKY: LA PSICOLOGÍA SOCIO-HISTÓRICA1
The proposal of Vygotsky: the social-historical psychology
Marcos Antonio
Lucci
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Professor da Faculdade Interlagos – FINTEC – Brasil
E-mail: renalucci@terra.com.br
Resumen:
Con la intención de contribuir a la fundamentación del trabajo docente, el presente estudio tiene por objetivopresentar los principales puntos de la psicología socio-histórica propuesta por Vygotsky, uno de los autores que en la actualidad constituye un punto de referencia en el embasamiento del trabajo educativo. Este objetivo se aborda en tres grandes partes. En la primera, se describe el contexto histórico en el que nace el proyecto de Vygotsky; en la segunda, se recoge la fundamentación teórica de supropuesta y en la última se trata la psicología socio-histórica.
Palabras clave:
Formación de profesores; Psicología de la Educación; Psicología socio-histórica.
Abstract:
With the intention of contributing for to base of the educational work, the present study has for objective to present the principal points of the social-historical psychology proposed by Vygotsky, one of the authors that at thepresent time is one of the references in the basement of the educational work. For the attendance of the proposed objective, this study is divided in three great parts. In the first, we will approach the historical context in that is born the project of Vygotsky; on second, we will discourse on the to base of the theory and in the last part we will treat of the social-historical psychology.
Keywords
: Teachers' training; Educational psychology; Social-historical psychology.
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Recibido: 28/08/06 Aceptado: 12/01/2007
Texto elaborado a partir de la tesis de doctorado del autor en Psicología de la Educación, bajo la orientación de la Profª Drª Maria Laura Puglisi Barbosa Franco. Traducción: José Manuel Martos Ortega.http://www.ugr.es/local/recfpro/Rev102COL2.pdf 2
Resumo:
Com aintenção de contribuir para a fundamentação do trabalho docente, o presente estudo tem por objetivo apresentar os principais pontos da psicologia sócio-histórica proposta por Vygotsky, um dos autores que na atualidade é uma das referências no embasamento do trabalho educacional. Para o atendimento do objetivo proposto, este estudo está dividido em três grandes partes. Na primeira, abordaremos o contextohistórico em que nasce o projeto de Vygotsky; na segunda, discorreremos sobre a fundamentação da teoria e na última parte trataremos da psicologia sócio-histórica.
Palavras chaves/finque:
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Formação de professores; Psicologia Educacional; Psicologia Sócio-histórica.
1. INTRODUCCIÓN
Hablar de la propuesta de Vygotsky implica considerar que su trabajo es extremadamente complejo, ya que supropuesta tiene por objetivo la constitución de un proyecto de psicología que pudiera analizar los problemas de aplicación práctica del hombre, en atención a las necesidades emergentes de la nación rusa, que acababa de nacer, después de la revolución socialista de 1917.
Su vasta producción académica, aproximadamente 180 trabajos, realizada en un corto espacio de tiempo, diez años sólo, segúnBonin (1996), envuelve un importante complejo e integrado esquema teórico que, al mismo tiempo, es abierto. Vygotsky, junto a sus colaboradores directos, Luria y Leontiev, propone un estudio socio-genético del ser humano, a la vez que establece relaciones con las condiciones biológicas, principalmente con los aspectos neurológicos, en la tentativa de evitar reduccionismos y simplificaciones decualquier especie.
Esa característica de los trabajos de Vygotsky ha generado, según Blanck (1996), diversas interpretaciones y aplicaciones, pues además de toda esa complejidad y diversidad de aspectos tratados, el autor, a lo largo de sus trabajos, fue modificando sus objetivos. Blanck destaca, también, que esas transformaciones son fruto de la ambición de sus proyectos y de la batalla que...