vigotsky
Páginas: 2 (352 palabras)
Publicado: 8 de diciembre de 2013
Així, podem dir que la ZDP (Zona de Desenvolupament Proper) és la diferència entre el nivell de desenvolupament real actual i el nivell de desenvolupament potencial, determinat mitjançant laresolució de problemes amb la guia i la col·laboració d'adults o companys més capaços.
El terme potencial fa referència a connotacions de caràcter intern, per tant més centrat en el subjecte psicològic,en els processos mentals, on estan inclosos tots els coneixements, conceptes i destreses que un alumne està proper a adquirir, però que encara no és capaç de dominar sense ajuda o col·laboraciód’altres més destres i experimentats.
En canvi, el terme proper o pròxim fa referència a connotacions de caràcter social extern, i per tant més centrat en l’activitat social, en els processos d’instrucció.El que pretén Vigotsky és trobar un instrument que permeti la comprensió i la interiorització en tots dos nivells simultàniament.
El mestre guia la transició de l’alumne des de l’exercici assistitfins a l’assoliment independent. Aquesta representació de la funció del professor o de “l'expert” com d’ajuda i assessorament en l’aprenentatge, l'anomenem bastida o bastimentada (“scaffolding” enanglès). La ZDP col·loca el paper de l’escola i del propi docent (que ha d’evitar l’avorriment i el fracàs) en un lloc de gran importància per al desenvolupament dels alumnes.
A tall de resum:Nivell de desenvolupament real: Allò que l’infant és capaç de fer per si sol en el mateix moment, o també coincideix amb tot el que el nen/a ha après a fer i ja pot dur a terme sense ajuda.
Zona dedesenvolupament pròxim: És la zona que hi ha entre el desenvolupament real i el desenvolupament potencial, on intervé directament l’adult - “expert". És la zona on es produeix aprenentatge.
Nivell dedesenvolupament potencial: Totes aquelles activitats o funcions que el nen/a només pot realitzar ajudat per altres persones, necessita relacionar-se i comunicar-se amb l’entorn perquè els altres...
El terme potencial fa referència a connotacions de caràcter intern, per tant més centrat en el subjecte psicològic,en els processos mentals, on estan inclosos tots els coneixements, conceptes i destreses que un alumne està proper a adquirir, però que encara no és capaç de dominar sense ajuda o col·laboraciód’altres més destres i experimentats.
En canvi, el terme proper o pròxim fa referència a connotacions de caràcter social extern, i per tant més centrat en l’activitat social, en els processos d’instrucció.El que pretén Vigotsky és trobar un instrument que permeti la comprensió i la interiorització en tots dos nivells simultàniament.
El mestre guia la transició de l’alumne des de l’exercici assistitfins a l’assoliment independent. Aquesta representació de la funció del professor o de “l'expert” com d’ajuda i assessorament en l’aprenentatge, l'anomenem bastida o bastimentada (“scaffolding” enanglès). La ZDP col·loca el paper de l’escola i del propi docent (que ha d’evitar l’avorriment i el fracàs) en un lloc de gran importància per al desenvolupament dels alumnes.
A tall de resum:Nivell de desenvolupament real: Allò que l’infant és capaç de fer per si sol en el mateix moment, o també coincideix amb tot el que el nen/a ha après a fer i ja pot dur a terme sense ajuda.
Zona dedesenvolupament pròxim: És la zona que hi ha entre el desenvolupament real i el desenvolupament potencial, on intervé directament l’adult - “expert". És la zona on es produeix aprenentatge.
Nivell dedesenvolupament potencial: Totes aquelles activitats o funcions que el nen/a només pot realitzar ajudat per altres persones, necessita relacionar-se i comunicar-se amb l’entorn perquè els altres...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.