Vigotsky

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE INICIAL

ESCUELA NORMAL RURAL
“CARMEN SERDÁN”
LIC. EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES: IV PROCESOS COGNITIVOS
ENSAYO: DESARROLLO COGNOSCITIVO: LAS TEORIAS DE PIAGET Y VYGOTSKYLIC. MÓNICA SANDRA ORTEGA GONZÁLEZ
ALUMNA: MA. LUISA MEXQUITITLA SACRAMENTO
GRADO: 2º GRUPO: “D”
N° DE LISTA: 15

TETELES DE AVILA CASTILLO, PUEBLA, JUNIO 2012


INTRODUCCIÓN
Según el enfoque constructivista del aprendizaje, el niño crea su conocimiento del mundo a partir de sus interacciones con el ambiente, los profesores facilitan el proceso centrando su atención, haciéndole preguntas yestimulando su pensamiento. El constructivismo es el fundamento de muchas reformas educativas actuales.
En este pequeño ensayo conocerás mas a profundidad las teorías de Piaget y Vygotsky que son la base del método constructivista en el aprendizaje en donde la primera te permitirá entender como el niño interpreta el mundo en edades diversas con respecto a cada uno de los estadios que proponePiaget, por otra parte también te servirá porque Vygotsky da a conocer como se efectúan los procesos sociales y la importancia que tienen dentro del aprendizaje del alumno para la adquisición de habilidades intelectuales.
Ambas son de gran importancia puesto que cada una te brinda herramientas y conocimientos indispensables porque vas a encontrar diferencias pero aun así el conocerlas mas a fondote permitirá desarrollar una mejor labor docente, ya que Piaget hace mención que la educación debe favorecer y potenciar el desarrollo cognoscitivo del alumno promoviendo su autonomía moral e intelectual y Vygotsky dice que la educación debe promover el desarrollo sociocultural y cognoscitivo del alumno.
Pero bueno dejo que explores, analices y critiques de la mejor manera este trabajo. Esperandoretomes lo mejor para mejorar tu practica docente ya que ambas tienen importantes aplicaciones en la enseñanza.

DESARROLLO
Hoy en día el método que se aplica en la enseñanza del aprendizaje de los alumnos, es bajo el enfoque constructivista, en donde el niño crea su conocimiento del mundo a partir de sus interacciones con el ambiente, los profesores facilitan el proceso centrando su atenciónhaciéndoles preguntas y estimulando su pensamiento. Para ello es necesario conocer el desarrollo cognoscitivo de los niños. Piaget nos enseño que los niños buscan activamente el conocimiento a través de sus interacciones con el ambiente, que cada uno posee una lógica propia y medios de conocer que evoluciona con el tiempo, es decir que cada uno trata de interpretar el mundo conforme van creciendoe interactúan con el medio ambiente.
Cabe señalar que fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en psicología, en donde se dice que el niño construye activamente su cono cimiento del ambiente usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos, es decir no importa tanto que es lo que sabe mas bien la manera de pensar ante los problemas que se le presentan y las solucionesque pueda dar. Para todo esto Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas, cada una de las cuales representa la transición a una forma más compleja y abstracta de conocer ya que se supone que el pensamiento del niño es cualitativamente distinto en cada una de las mismas.
*SENSORIOMOTORA. Es la etapa en donde al niño se le considera ACTIVO y que comprende desde el nacimiento hasta losdos años, las principales características son que muestran una conducta positiva, el pensamiento orientado a medios y fines, la permanencia de los objetos.
*PREOPERACIONAl. El niño es INTUITIVO en la edad de 2 a 7 años en donde usa símbolos y palabras para pensar, da una solución intuitiva a los problemas pero su pensamiento esta limitado por la rigidez, centralización y egocentrismo....