Vigotsky

ACTIVIDAD 1
Resumen de una pagina con las principales aportaciones al campo de la psicología de Vigotsky y su concepto de Zona de Desarrollo Próximo.

Lev Semiónovich Vygotsky nace en Noviembre del 1896, en lo que actualmente es Bielorrusia y murió en Moscú en Junio de 1934. Fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundadorde la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Alexander Luria. Su obra fue descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento hizo que se lo conociera como "el Mozart de la psicología". La idea fundamental desu obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de la interacción social. El "Otro", pues, tieneun papel preponderante en la teoría de Vygotski.
En los textos de Vygotski se encuentran presentes varios conceptos de especial relevancia que constituyen sus posiciones teóricas, tales como herramientas psicológicas, mediación e internalización. Uno de los más importantes conceptos sobre el cual trabajó y al cual dio nombre es el conocido como zona de desarrollo próximo, el cual se englobadentro de su teoría sobre el aprendizaje como camino hacia el desarrollo. Por otra parte, su trabajo contempló a lo largo de su vida otros temas, como: el origen y el desarrollo de las funciones mentales superiores, la filosofía de la ciencia , metodologías de la investigación psicológica, la relación entre el aprendizaje y el desarrollo humano, la formación conceptual, la relación entre el lenguaje yel pensamiento , la psicología del arte , el juego entendido como un fenómeno psicológico, el estudio de los trastornos del aprendizaje, el desarrollo humano anormal (rama que era denominada defectología).
Vygotski señalaba que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en su medio ambiente (entorno), entre los que ellenguaje se considera la herramienta fundamental. Estas herramientas amplían las habilidades mentales como la atención, memoria, concentración, etc. De esta manera, la actividad práctica en la que se involucra el/la niño/a sería interiorizada en actividades mentales cada vez más complejas gracias a las palabras, fuente de la formación conceptual. La carencia de dichas herramientas influye directamenteen el nivel de pensamiento abstracto que el niño pueda alcanzar.
Una de las aportaciones más importantes que Vigotsky hizo a la educación, fue la “Zona de Desarrollo Próximo”. Desde otras posturas se espera que el niño se desarrolle biológicamente para poder aprender; es decir no se le puede enseñar a un niño de primaria geometría analítica. Sin embargo Vigotsky dice que un “buen aprendizaje” essólo aquel que precede al desarrollo. Para definir la relación entre la evolución del niño y su aprendizaje no basta con establecer lo que el niño es capaz de hacer por sí solo, sino que es necesario determinarlo que es capaz de con ayuda de otros. El conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar con la ayuda se le llama nivel de desarrollo potencial, diferenciando del nivel dedesarrollo actual que son las actividades que el niño es capaz de realizar por sí mismo. La Zona de Desarrollo Próximo “no es otra cosa que la distancia entre el nivel actual de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración de otro...