Vigotsky

VYGOTSKY: ENFOQUE SOCIOCULTURAL
Resumen
BEATRIZ CARRERA Y CLEMEN MAZZARELLA DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA. INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS. UPEL
En los últimos años se ha manifestado un creciente interés por la contribución de la obra de Lev Vygotsky a la psicología y a la educación. La concepción que tuvo de la historia y el empleo que hace de ella en relación con la ciencia y lapsicología merecen considerar seriamente sus ideas. Su genio estribó en sentar las bases de un nuevo sistema psicológico a partir de materiales tomados de la filosofía y de las ciencias sociales de su época, la teoría de Vygotsky es en gran medida una aplicación del materialismo histórico y dialéctico al sistema mencionado. El presente trabajo representa una breve descripción de los aspectos másresaltantes de la teoría sociocultural de Vygotsky, se incluye el método genético; a través del cual enfatiza en el estudio del origen de los procesos psicológicos del individuo, la relación entre pensamiento y lenguaje, el uso de los instrumentos y signos como mediadores para la comprensión de los procesos sociales, la existencia del nivel de desarrollo real y el nivel potencial de las funciones mentalescomo indicadores para definir la zona de desarrollo próximo y por último, se señalan las implicaciones educativas de la teoría junto con algunas aplicaciones en la práctica educativa.

Abstract

VYGOTSKY: A SOCIO-CULTURAL APPROACH

In recent years there has been a growing interest in Lev Vygotsky’s contribution to psychology and education. His concept of history and the way he used it inrelation to science and psychology deserve serious study. His uniqueness rests on founding a new psychological system on contemporary ideas taken from philosophy and the social sciences, and as such his psychology is an application of historical and dialectical materialism. The article is a brief description of the most significant aspects of Vygotsky’s socio-cultural theory, and in particular thegenetic method. In studying the origin of the psychological processes of the individual this method emphasizes the relationship between thought and language; the use of instruments and signs as mediators for understanding social processes; the existence of a level of real development and a level of potential development in mental functions as a means of defining the next area of development.Finally, mention is made of the educational implications of his theory together with practical applications in education.

BEATRIZ CARRERA

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CLEMEN MAZZARELLA

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EDUCERE, ARTÍCULOS, AÑO 5, Nº 13, ABRIL - MAYO - JUNIO, 2001

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Artículos
EDUCERE, ARTÍCULOS, AÑO 5, Nº 13, ABRIL - MAYO - JUNIO, 2001

n los últimos años se ha manifestado un creciente interés por la contribución de laobra de Lev Vygotsky a la psicología y a la educación. La concepción que tuvo de la historia y el empleo que hace de ella en relación con la ciencia y la psicología merecen considerar seriamente sus ideas. Su genio estribó en sentar las bases de un nuevo sistema psicológico a partir de materiales tomados de la filosofía y de las ciencias sociales de su época, la teoría de Vygotsky es en gran medidauna aplicación del materialismo histórico y dialéctico al sistema mencionado. Su principal contribución fue la de desarrollar un enfoque general que incluyera plenamente a la educación en una teoría del desarrollo psicológico. La pedagogía humana, en todas sus formas, es la característica definitoria de su enfoque y representa el concepto central de su sistema. El presente trabajo representa unabreve descripción de los aspectos más resaltantes de la teoría sociocultural de Vygotsky, se incluye el método genético; a través del cual enfatiza en el estudio del origen de los procesos psicológicos del individuo, la relación entre pensamiento y lenguaje, el uso de los instrumentos y signos como mediadores para la comprensión de los procesos sociales, la existencia del nivel de desarrollo real...