vigotsky

APORTACIONES DEL « CONSTRUCTIVISMO » DE VYGOTSKY A LA
ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA.
Iria Vázquez Mariño
Faculté des Sciences et Technologies
Université de Lille 1
iria_marino@hotmail.com
RESUMEN
En esta comunicación veremos brevemente cuáles son los principios más importantes del denominado
“constructivismo” de Vygotsky, e intentaremos explicar cómo, a partir de estasideas, se han promovido
nuevos modelos de enseñanza en el aula de lenguas extranjeras, como son el aprendizaje cooperativo y el
aprendizaje colaborativo. A continuación veremos cuáles son las características de estos tipos de
aprendizaje, y para terminar mostraremos algunos ejemplos de aplicaciones didácticas en el contexto de
la enseñanza del español, sirviéndonos de estos nuevos modelos deaprendizaje para intentar confirmar si,
como dice Vygotsky, “la lengua se aprende mejor en sociedad”.
Palabras clave : constructivismo, Vygotsky, aprendizaje colaborativo, aprendizaje cooperativo.

RÉSUMÉ
Dans cette communication nous nous proposons de présenter les principes les plus importantes de ce qui
est connu sous le nom de « constructivisme de Vygotsky », et d’expliquer comment, à partirde cette
théorie, sont apparus de nouveaux modèles d’enseignement dans les cours de langue étrangère, comme
l’apprentissage coopératif et l’apprentissage collaboratif.
Nous verrons ensuite quelles sont les caractéristiques de ces types d’apprentissage, et nous présenterons
pour terminer quelques exemples d’application didactique pour l’enseignement-apprentissage de
l’espagnol langue étrangère.Il s’agira de vérifier l’affirmation de Vygotsky selon laquelle, « la langue est
mieux apprise en société ».
Mots-clés : constructivisme, Vygotsky, apprentissage collaboration, apprentissage coopératif.

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1. INTRODUCCIÓN

Desde que se empezó a estudiar el paradigma comunicativo de la lengua, se comenzó a
reforzar la idea según la cual la función primaria del lenguaje era lacomunicación. Es
evidente que los individuos hablamos para decirnos algo, para poder comunicarnos, y
este forma de comunicación que es el habla, es un producto social que deriva del
pensamiento. Todos los procesos como el lenguaje, el razonamiento y la comunicación
se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan. Este proceso de
internalización es profundamente estudiado por losconstructivistas y en los últimos
tiempos ha cobrado bastante importancia a la hora de enseñar y aprender lenguas, esto
es, de que los estudiantes adquieran la habilidad de interaccionar por medio del
lenguaje.
De esta manera, según sus teorías, los estudiantes de lenguas siguen un proceso de
adquisición que se va desarrollando gracias a la interacción social con otros individuos.
Así, la lenguaes el instrumento que utilizamos para comunicarnos y de esta forma,
interaccionar socialmente. Y de este proceso comunicativo, se pueden extraer las etapas
y procesos básicos de aprendizaje de una lengua extranjera y aplicarlos a las clases de
ELE.
En esta comunicación veremos brevemente cuáles son los principios más importantes
del denominado “constructivismo” de Vygotsky, e intentaremosexplicar cómo, a partir
de estas ideas, se han promovido nuevos modelos de enseñanza en el aula de lenguas
extranjeras, como son el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje colaborativo.
A continuación pasaremos brevemente a considerar en qué medida estos dos tipos de
aprendizaje pueden ayudar a aprender una lengua extranjera como el español,
contrastando sus diferencias y también poniendo encomún sus semejanzas para intentar
comprender qué aporta a la mejora del aprendizaje de lenguas el uso de estos nuevos
modelos de aprendizaje.
Para terminar, mostraremos algunos ejemplos de aplicaciones didácticas en el contexto
específico de la enseñanza del español, sirviéndonos de estos nuevos modelos de
aprendizaje para intentar confirmar si, como dice Vygotsky, “la lengua se aprende...