Vigotsky

Vigotsky (1896-1934)

Mientras Piaget (1952) decía que los niños dan sentido a las cosas principalmente a través de sus acciones en su entorno, Vygotsky (1978) destacó el valor de la cultura y elcontexto social, que veía crecer el niño a la hora de hacerles de guía y ayudarles en el proceso de aprendizaje.

Surgimiento: Rechazaba lo doctrina de la introspección y formuló muchas de lasmismas objeciones de los conductistas. Quería abandonar la explicación de los estados de la conciencia y referirse al concepto de conciencia; del mismo modo, rechazaba las explicaciones conductistas delos actos en términos de las acciones anteriores. Antes que descartar la conciencia (como hicieron los conductistas) o la función delambiente (como los introspectistas), buscaba una región intermediaque diera cuenta de la influencia del entorno por sus efectos en la conciencia
Objeto de estudio:
Sujeto:

Metodo:
Desarrollo:
Idea principal: medio social es crucial para el aprendizaje, pensabaque lo produce la integración de los factores social y personal. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica elcomportamiento y la mente.

Conceptos:
La zona de desarrollo próximo (ZDP) se refiere al espacio, brecha o diferencia entre las habilidades que ya posee el/la niño/a y lo que puede llegar a aprender através de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par más competente.

procesos psicológicos elementales (PPE) y los superiores (PPS): Los PPE son comunes al hombre y a otrosanimales superiores. Podemos citar entre los ejemplos de PPE a la memoria y la atención. En cambio, los procesos psicológicos superiores (PPS), que se caracterizan por ser específicamente humanos, sedesarrollan en los niños a partir de la incorporación de la cultura.
Lenguaje: importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo, demostrando que si los niños disponen de palabras y símbolos, los...