vigotsky

Teoría Sociohistórica
Lev Vigotsky
(1896 – 1934)

Obra Y Contexto
• 1924: “Metodología de investigación en
reflexología y psicología” (Segundo Congreso
de Psiconeurología de Leningrado).
• 1930: “El instrumento y el signo en el
desarrollo del niño”.
• 1931: “Historia del desarrollo de las funciones
psicológicas superiores”.
• 1934: “Pensamiento y habla”.

Objetivos Generales DelPrograma
De Investigación De Vigotsky
• Caracterizar la conducta humana.
• Ofrecer hipótesis sobre la manera en
que se han ido formando estos rasgos
en el curso de la historia humana y
sobre la forma en que se desarrollan a
lo largo de la vida de un individuo.

El Concepto De Desarrollo Es El
Principio Básico De La Psicología
Soviética
• Antecedente histórico: el propósito de lapsicología científica rusa ha sido el estudio
de la “formación de los procesos mentales”
mentales
(Iván Sechenov, 1822 – 1905).
• Exigencia básica del método dialéctico:
“Estudiar algo desde el punto de vista
histórico significa estudiarlo en su proceso de
cambio”.

Cuestiones Fundamentales
(O Preguntas De Investigación)
• ¿Cuál es la relación entre los seres humanos y
su entorno físico ysocial?
• ¿Cuáles fueron las formas de actividad que
permitieron establecer al trabajo como medio
fundamental para relacionar a los seres
humanos con la naturaleza y cuáles son las
consecuencias psicológicas de dichas formas
de actividad?
• ¿Cuál es la naturaleza de la relación entre el
uso de las herramientas y el desarrollo del
lenguaje?

Tesis Básicas De La Teoría
Sociohistórica
•Las Funciones Psicológicas Superiores
tienen un origen histórico y social.

•

Los instrumentos de mediación
cumplen una función primordial en la
constitución de estos FPS.

•

Las FPS deben abordarse desde una
perpectiva genética.

1
Las Funciones
Psicológicas Superiores
tienen un origen histórico y
social

Dominios Genéticos Y Líneas
De Desarrollo (Ontogénesis)
-Línea natural del
desarrollo
- Línea cultural del
desarrollo

- Funciones
psicológicas
elementales
- Funciones
psicológicas
superiores

Vigotsky
El crecimiento del niño en el seno de la
civilizacion implica una fusión con los
procesos de maduración organica.
Ambos planos del desarrollo coinciden y se
confunden entre sí.
Las dos líneas de cambio penetran una en la
otra formando,básicamente, una única línea
de formación sociobiológica de la
personalidad del niño.

Características de las Funciones
Psicológicas Superiores
• Se contituyen en la vida social.
• Regulan la acción en función de un control
voluntario superando su dependencia y
control por parte del entorno.
• Estan regulados en forma conciente o lo
estuvieron en algún momento de su
constitución.
• Sevalen de instrumentos de mediación
(herramienta ~ signo).

Clasificación de las Funciones
Psicológicas Superiores
• Rudimentarios: son procesos
psicológicos internalizados en
actividades socialmente organizadas
pero comunes a la especie (ejemplo: el
habla).
• Avanzados: se adquieren en procesos
de “socialización” específicos (ejemplo:
la lectoescritura).

Diferencias Entre AmbosTipos De F. P. S.
• Se incrementa el nivel de
independencia del contexto.
• Crece el nivel de regulación
voluntaria y realización conciente.

El Proceso De Internalización
• Una operación que inicialmente
representa una actividad externa se
reconstruye y comienza a suceder
internamente.
• Un proceso interpersonal queda
transformado en otro intrapersonal.
• Esta transformación es elresultado de una
prolongada serie de procesos evolutivos.

El Desarrollo Del Gesto De
Señalar
• Al principio, este ademán no es más que un intento
fallido de alcanzar algo, un movimiento dirigido
hacia cierto objeto que designa la actividad futura.
• Cuando alguien acude en ayuda del pequeño el
significado primario de este fracasado movimiento
de apoderarse de algo queda establecido por...