Vigotsky

1-
Vigotsky
este autor nombra los procesos psicológicos como la memoria voluntaria, la adquisición de conceptos, el pensamiento y el lenguaje de los seres humanos, en estos los objetos materiales son modificados por los humanos como medio de regular su interacción con el mundo físico y con el mundo humano, a estos objetos materiales se los llama instrumentos.
Para Vigotsky el hombre realizauna nueva conexión que no esta en la naturaleza, entre la actividad y el objeto. La posibilidad de incorporar estímulos artificiales, autogenerados, esto es a lo que el hombre le asigna el valor de signo. Esto representa “la conducta mediata”
Para el autor el signo actúa como un instrumento de actividad psicológica. Lo que quieres es comprender el papel conductal del signo y al establecer laanalogía se encuentra que esta se basa en ambos, signos y herramientas, estos tienen en común la funcion mediadora.


Actividad inmediata
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Signo Herramienta


El signo como actividad mediata, esto sucede ya que la ausencia del objeto que marca el signo consiste en modificar la conducta del hambre a través del mismo.
Por otra parte la funcion de laherramienta sirve a los fines del objetivo de la conducta que busca cambios en los objetos del mundo en la propia naturaleza, esta se encuentra extremadamente orientada. En cambio el signo se encuentra internamente orientada y aspira a dominarse a si mismo.
Los signos son nuevos nexos, conocimientos, que se construyen en el curso de la interraccion humana en el proceso de la vida social.
Lo que el autornos quiere decir es que los signos que se van adquiriendo a medida del desarrollo de una persona en una sociedad, participando en esta.
Vigotsky define también la memoria indirecta (inmediata), dentro de ellas podemos encontrar la memoria natural, esta se caracteriza por la impresión inmediata de las cosas, por la retención de experiencias actuales y esta muy cercana a la percepción por quesurge a partir de la influencia directa de estímulos externos en los seres humanos.
Este no es solo el unico tipo de memoria que existe, podemos encontrar tipos de memorias pertenecientes a una linea de desarrollo totalmente distinta coexisten con la memoria natural

2-
El lenguaje

Vigotsky señala el lenguaje como una herramienta y dice que Dewey “Define la lengua como la herramienta de lasherramientas”. Con la ayuda del lenguaje el individuo desarrolla su capacidad de pensamiento, su inteligencia práctica, por tanto, es necesario explicar la génesis misma del lenguaje para analizar su función dentro del proceso del aprendizaje.

El lenguaje proviene de la trama de la línea filogenética y se decía que es la herramienta principal del desarrollo humano en cuanto a su funcióncomunicativa, por tanto es necesario explicitar cómo éste se desarrolla en el individuo y según Vigotsky, primero aparece el lenguaje externo y posteriormente el lenguaje egocéntrico como forma transicional entre el lenguaje externo e interno o sea, el lenguaje egocéntrico se transforma en lenguaje interno o interiorización del diálogo, al decir: “el lenguaje egocéntrico es una etapa del desarrollo queprecede al lenguaje interior; ambos cumplen funciones intelectuales y sus estructuras son semejantes”[17]

Un ejemplo al respecto se puede encontrar al escuchar a un niño pequeño que en sus juegos o tareas habla de sí para sí, es decir, habla solo “piensa en voz alta”, en cambio, los niños más grandes y los adultos ya no necesitan hablar solos, han interiorizado el lenguaje “hablan en silencio”. Ellenguaje es fundamental en todos los procesos de conocimiento a que el ser humano se enfrente.

Después del análisis de las categorías centrales de la teoría socio-constructivista o socio-culturalista de Vigotski que permite un acercamiento a sus concepciones fundamentales sobre los procesos psicológicos que intervienen en la internalización del conocimiento se está en condiciones de retomar...