Vigotsky

Vygotsky no presupone que la construcción sea un proceso individual que se presente independientemente cuando nos referimos a conceptos abstractos y científicos de la participación de la cultura y enespecial de la intervención pedagógica.
Para Vygotsky cualquier función presente en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces, en dos planos distintos; primero a nivel social, a nivelinterpersonal y solo después a nivel individual a nivel psicológico. En sus propios términos:
¨Es necesario que todo aquello que es interno en las formas superiores haya sido externo, es decir, que fuerapara otros lo que ahora es para uno mismo. Toda función psicológica superior atraviesa necesariamente una etapa externa en su desarrollo, ya que inicialmente es una función social. (Vigotsky, 1992)¨Zumbiria J. (2008) De la Escuela Nueva al Constructivismo Un análisis critico; Bogota; Cooperativa Editorial Magisterio.
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La genialidad de Vygotsky consiste en reconocerle tanto alasociacionismo como al constructivismo piagetiano parte de sus explicaciones. Al primero le reconoce la existencia de las ideas en el mundo exterior, en la cultura, en un momento histórico determinado; almismo tiempo que se distancia de su consideración de que estas ideas existan en los objetos y que, por consiguiente, puedan abstraerse inductivamente de estos. Al constructivismo piagetiano lereconoce el que el individuo sea quien realiza el proceso de aprendizaje, pero se distancia de este al postular que los conocimientos ya han sido construidos previamente por la cultura y que provienen delmundo exterior.
Zumbiria J. (2008) De la Escuela Nueva al Constructivismo Un análisis critico; Bogota; Cooperativa Editorial Magisterio.






Vygotsky creía que las actividades humanas sellevan a cabo en amgientes culturales y no pueden entenderse separadas de tales ambientes. Una de ss ideas fundamentales fue que nuestras estructuras y procesos mentales específicos pueden trazarse a...