Vigotsky

VIGOTSKY

INTRODUCCION

“Sólo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines.” Vigotsky

La teoría de Lev Semiónovich Vigotsky es de una actualidad y una vigencia asombrosa, cualquiera pensaría que han sido escritas recientemente, nos habla de la gran visión que Vigotsky tuvo acerca de los fenómenos del desarrollo de los procesos cognitivos. La teoriade Vigotsky es una teoria cognitiva sociocultural que enfatiza la importancia del analisis evolutivo y el papel que desempeña el lenguaje y las relaciones sociales.
En realidad su obra apenas empieza a ser divulgada y conocida en los medios académicos de algunos países, entre ellos México, pero cabe destacar que es imperativo para quienes se desenvuelven en el medio de la educación conocer yentender pero sobretodo poner en práctica algunos aspectos de su teoría.
Vigotsky fue un gran pedagogo, que no sólo aportó mucho a la educación, sino que da claridad en la comprensión del desarrollo de los niños, pues es mediante su teoría claramente evolutiva, que los encargados de la educación de los niños, pueden llegar a comprender cada una de las etapas por las que pasan los infantes.Como ya se ha mencionado la teoría de desarrollo que nos propone Vigotsky, tiene como punto central el contexto social, pues nos menciona que el contexto es el encargado de brindar los aprendizajes que individuo va a adquirir.
Mi ensayo, tiene la pequeña finalidad de dar a conocer algunos de los aspectos que componen la teoría del desarrollo de Vigotsky, así como conocer la influencia que hatenido en la educación actual y la relevancia que debería de tener en las dificultades de aprendizaje que presentan algunos niños. Su teoría tiene la peculiaridad de describir y analizar la manera en que los procesos evolutivos tienen lugar.
Para Vigotsky era crucial la manera en los procesos son intervenidos, ya sea para favorecerlos o bien para dificultarlos. Cabe destacar que ésteacompañamiento es uno de los punto medulares de la maestría en Dificultades del Aprendizaje, aprender a ver al niño como un sujeto con dificultades pero sobretodo un sujeto de “carne y hueso”, un ser con historia, con emociones, con necesidades un ser inmerso en una sociedad como tanto lo mencionaba Vigotsky, sólo mediante esa proximidad y guía el maestro o psicopedagogo podrá lograr motivar al niño paraque realice un aprendizaje efectivo, es necesario que el docente cuente con conocimientos previos para que verdaderamente domine los contenidos y no haya lugar a equivocaciones

Son cuatro los propósitos que claramente dividen las aportaciones de este pedagogo, el proceso de construcción del conocimiento en los niños, la influencia del aprendizaje en el desarrollo, la importancia del contextosocial en el desarrollo y el papel del lenguaje en el desarrollo (uso de signos como mediadores de las funciones psíquicas).
Para Vigotsky las funciones psicológicas superiores tienen un origen social, se desarrollan en el contexto de las interacciones sociales, ya sea de forma interpsíquica es decir en las actividades colectivas, sociales o bien en actividades individuales como el pensamiento,lo cual se conoce como funciones intrapsíquicas. Esto se refiera a como el conocimiento cambia del plano social al individual, en éste proceso se da la apropiación del conocimiento.
En cada proceso psicológico superior se pueden reconocer una historia, es decir, un factor que nos habla de su origen y de su desarrollo. Vigotsky dice que los instrumentos de medición lo proporciona la cultura y elpropio medio social en el que se desarrollan las personas en este caso los niños
Estas funciones psicológicas superiores cuentan con una estructura mediatizada, es decir el hombre se relaciona con los objetos de su entorno y la cultura, pero en ésta relación no se encuentra sólo sino que está acompañado por otras personas, es decir son mediadoras del proceso de conocimiento. Pero no sólo...