villanueva

UNIVERSITAT JAUME I
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

UNIDAD PREDEPARTAMENTAL DE PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN, SOCIAL Y
METODOLOGÍA

TESIS DOCTORAL:
EL RECHAZO ENTRE IGUALES Y LA COMPRENSIÓN
INFANTIL DE LOS ESTADOS MENTALES

Presentada por:
Lidón Villanueva Badenes
Dirigida por:
Dra. Rosa Ana Clemente Estevan
Dr. Francisco J. García Bacete

Castellón, Octubre de 1998

“Elrechazo entre iguales y la comprensión infantil de los estados
mentales”
Tesis doctoral presentada por Lidón Villanueva Badenes
Septiembre, 1998
El hecho de comprender que los demás poseen una mente diferenciada de la nuestra, el saber
inferir estados mentales y emociones de los demás y así predecir y explicar su conducta, parece
lograrse sobre los 3-4 años (Perner, Leekam y Wimmer, 1987). Pero lo másimportante en
nuestro caso es el hecho de que esta comprensión de los estados internos de los demás es un
aspecto muy importante de las relaciones sociales (Harris, 1989; Leslie, 1988). Teniendo esto en
cuenta, es paradójico que la investigación sobre este tema no analice a determinadas
poblaciones que presentan déficits en sus relaciones con sus iguales (como son en este caso los
sujetosrechazados). No obstante, cabe citar la excepción del estudio del autismo en relación con
la teoría de la mente (Happé, 1994; Flecther et al., 1995). Por todo esto, pensamos que podría
existir una relación entre las características cognitivas y socioemocionales de los sujetos
rechazados y los presupuestos de la teoría de la mente.
Tal como predicen algunos autores (Frith, 1994) se espera que la actuaciónen tareas que
impliquen comprensión de las creencias, de las intenciones y de las emociones de los demás,
esté íntimamente relacionada con el nivel de competencia social diaria. Por lo tanto, los niños
que ejecuten estas tareas con éxito, presentarán mayores niveles de adaptación social. Con el fin
de probar esta posible conexión, se plantearon las siguientes hipótesis:
Hipótesis referidas alaspecto cognitivo (creencias):
1. Los sujetos con pobres relaciones con sus iguales presentarán mayores dificultades ante la
tarea de la creencia falsa y la de engaño, la cual implica la capacidad cognitiva de comprender y
manipular los estados mentales de los demás.
Hipótesis referidas al aspecto comunicativo (intención):
2. Los sujetos con pobres relaciones con sus iguales mostrarán mayoresdificultades ante la
comprensión de frases no literales, que implican el reconocimiento de la intención del emisor.
Hipótesis referidas al aspecto emocional (emoción):
3. Los sujetos con pobres relaciones con los iguales exhibirán mayores dificultades ante tareas
que impliquen el reconocimiento de las emociones de los demás y una toma de perspectiva
afectiva.
Respecto a las características cognitivas, lossujetos rechazados no parecen tener una peor
actuación que el resto de grupos sociométricos a la hora de entender los estados mentales de los
demás (tarea de falsa creencia), aunque sí empeora su actuación a la hora de manipular estos
estados mentales de los demás para conseguir sus deseos (tarea de engaño). Respecto a los
aspectos comunicativos, los sujetos rechazados parecen comprender peor cuales la intención
del hablante, sobre todo si esta intención resulta contradictoria con otro tipo de mensajes, como
por ejemplo, la expresión facial, el contexto... El nivel de comprensión de las emociones y sus
causas no arroja ninguna diferencia entre el sujeto rechazado y el resto de los grupos
sociométricos. Por lo tanto, podría concluirse que el tipo de interacción que presentan los
sujetosrechazados parece condicionar su comprensión de determinadas habilidades mentalistas,
como por ejemplo, el engaño o los aspectos intencionales de la comunicación.

“Peer rejection and child understanding of mental states”
Doctoral thesis presented by Lidón Villanueva Badenes
September, 1998
Understanding of other people´s minds and prediction about other people´s actions
seems to be achieved by...