Vina

Giroux, H, 'Los profesores como intelectuales transformativos', en Los profesores cpmo
intelectuales. Hacia una pdagog[a crltíca del aprendízaje (1988), trad. cast., Barcelona:
Paidós/M.E.C.,1990, p. 175-8.
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A continuación trataré de defender la idea de que una manera de repensar y
reestructural la naturaleza del trabajo docente es la de contemplar a los profesores como
inteteslualestransformativos: La categoría de intelectual resulta útil desde diversos puntos
de vista. En primer lugar, ofrece una base teórica para examinar el trabajo de los docentes
como una forma de tareaintelectual, por oposición a una definición del mismo en términos
puramente'instrumentales o'técnicos. En segundo lugar, aclara los tipos de condiciones
ideológicas y prácticas necesarias para que losprofesores actúen como intelectuales. En
tercer lugar, contribuye a aclarar el papel que desempeñan los profesores en la producción
y legitimación de diversos ,intereses políticos, económicos ysociales a través de las
pedagogías que ellos mismos aprueban y utilizan.
','tt;Al contemplar a los profesores como intelectuales, podemos aclarar la importante
idea',de: que toda actividad humanaimplica alguna forma de pensamiento. Ninguna
actividad, por rutinaria que haya llegado a ser, puede prescindir del funcionamiento de la
mente hasta una cierta medida. Este es un problema crucial,porque, al sostener que el uso
de la mente es un componente general de toda actividad humana, exaltamos la capacidad
humana dqintegrar pensamiento y práctica, y al hacer esto ponemos de relieve elnúcleo de
lo que significa contemplar a.los profesores como profesionales reflexivos de la enseñanza.
Dentro de este discurso, puede verse a los profesores como algo más que "ejecutoresprofesionalmente equipados para hacer realidad efectiva cualquiera de las metas que se
señale. Más bien [deberían] contemplarse como hombres y mujeres libres con una especial
dedicación a los valores de la...