VINCULARIADAD Y ESCUCHA

 Tensiones educativas y vincularidad.
La tensión entre lo mundial y lo local que exige un esfuerzo para convertirnos poco a poco en ciudadanos abiertos al mundo sin perder nuestras raíces. Esta tensión se uniría a tradición versus modernidad y nos lleva a la problemática de adaptarnos sin negarnos a nosotros mismos.
- La tensión entre el extraordinario desarrollo de los conocimientos y lascapacidades de asimilación del ser humano. Cada vez más la educación no resiste la tentación de añadir nuevas disciplinas y lamentablemente se cae en el descuido del conocimiento de sí mismo
la tensión entre lo espiritual y lo material, que si bien es una constatación eterna, en el mundo actual la fuerte preeminencia del materialismo está poniendo en peligro nuestra supervivencia, nuestrosvínculos más profundos, nuestro planeta.
El vínculo:
El vínculo implica, en todos los casos, intercomunicación afectiva.
Todo grupo humano es una constelación afectiva compuesta por muchas unidades relacionales entretejidas las unas con las otras, formando una red
La palabra vínculo deriva del latín y etimológicamente significa atadura y compromiso
El ser humano no puede vivir y mucho menos crecersin el sostén relacional
El vínculo afectivo nace y crece a partir de los primeros contactos: mirada, caricia, mano que se tiende, palabra que anima. Los gestos, las palabras, la postura corporal son formas de comunicación que potencian y refuerzan la construcción de la relación adulto-niño, vínculo que constituye la base indispensable para todo crecimiento armónico y todo aprendizaje
ll.-Psicología del vínculo
En Argentina, los currículum de los últimos años destinados a la formación de profesionales para el área de Jardín Maternal, han incorporado la materia “Psicología del Vínculo” con una carga horaria importante dada la fuerza que le otorgan las investigaciones y los resultados obtenidos en el quehacer cotidiano. Creo que esta incorporación es realmente una conquista que resultavaliosa en la medida que, quienes la desarrollen, aborden y combinen lo vivencial con lo conceptual permitiendo al futuro educador adentrarse en lo profundo de esta temática.
Tipos de vínculos.
Es necesario tener claridad en cuanto a que todo ser humano en su desenvolvimiento produce tres tipos de vínculos: consigo mismo, con los otros (seres humanos) y con lo otro entendido como mundo o entornoque abarca desde la naturaleza con sus múltiples maravillas hasta todo tipo los objetos.
Para lograr esto, el educador deberá comprometerse en la tarea de bucear en su interioridad para producir un sano vínculo consigo misma, condición fundamental para generar una relación fértil, sana y creativa con los niños y con la comunidad educativa en su totalidad. El vínculo requiere trabajo interior,tiempo para construir relaciones armónicas con cada niño y con el grupo.

Vínculo consigo mismo:
El vínculo consigo mismo es un tema primordial, porque influye en todas los otros tipos de vincularidad. Este punto se asocia con el encontrarse a solas con el silencio y está ligado estrechamente a la Pedagogía de la Escucha
la cotidianeidad; si nos interesamos en la observación del comportamientode los seres humanos podremos comprobar que abundan actitudes tales como encender la radio antes de poner en marcha el auto, entrar al cuarto y automáticamente prender la televisión entre otras.
Paralelamente a esta necesidad podemos detectar un aumento del miedo a uno mismo, del temor a escuchar en la interioridad el sentimiento, el deseo, la pasión o simplemente el vacío.
La realidad ahoga lacapacidad del vínculo consigo mismo, de encontrar el sentido de vida, de desarrollar la creatividad que a veces se anestesia en este “parloteo” incesante. Nadie niega la importancia del diálogo con el amigo, el descubrimiento de nuevos paisajes, la contención de la pareja y la familia, pero si, advertimos un empobrecimiento de la existencia cuando se da una sistemática huida hacia el exterior...