Vinculo docente alumno



DOCUMENTO DE LA CÁTEDRA DE PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Mgter. Elena Lescano, 2007

El vínculo docente – alumno

Concepto de vínculo

No se concibe la educación sin el educador y el educando, porque ella es, en todos los casos, una relación, una actividad fundamentalmente social y creadora de vínculos. El aprendizaje, en cambio, puede ser realizado con otros o no, pero es una actividad, enúltima instancia, individual. El saber del que cada uno se apropia, que cada uno construye, siempre es personal, aunque en el proceso de construcción se trabaje cooperativamente.
La palabra “vínculo” proviene del latín y significa atar, ligar, unir a personas u objetos. Los vínculos entre las personas se crean en el proceso de convivir, de vivir juntos. La interacción reiterada que se produce alcompartir un tiempo y un espacio comunes genera lazos entre las personas, que pueden tener matices afectivos de distinto tipo: amor, odio, temor, respeto, rivalidad, etc.
En nuestro país, un psicoanalista, el Dr. Enrique Pichon Riviere, desarrolló una teoría del vínculo que ha tenido una gran influencia en la psicología nacional. Seguiremos su pensamiento en este texto, a grandes rasgos.
Laconstrucción de un vínculo psicológico requiere de la convivencia que me permita conocer al otro. El vínculo implica un componente cognitivo y necesito tener suficientes experiencias con el otro como para tener algún conocimiento de su persona. También implica un componente afectivo: los sentimientos que voy fomando hacia ese otro con el que me encuentro con frecuencia.
No formo un vínculo con unapersona que en la calle me pide una dirección. Interactúo con ella en forma pasajera y pronto me olvido de ella. Pero si ocurre que vivimos cerca y nos encontramos reiteradamente, nos reconocemos, nos saludamos con una sonrisa o un gesto. Tenemos un vínculo incipiente que comienza con el reconocimiento mutuo; podremos o no avanzar hasta desarrollar algún grado de confianza e intimidad si resultaque compartimos otros momenos que nos permiten conocernos más. El extraño puede llegar a ser un “entraño”, alguien que me resulta entrañable, que está incorporado en mi interior.
Aún esos vínculos iniciales tienen, además de un componente cognitivo, un componente afectivo. El extraño me resulta agradable o desagradable, atractivo o repulsivo, confiable o temible. Sobre esa polaridad afectivaelemental, mis sucesivos encuentros con esa persona irán tejiendo la trama de mis afectos hacia él o ella.
Para construir un vínculo duradero con otro necesito tener una representación interna de él o de ella, una imagen de cómo es, cómo actúa, qué siente, que piensa. Y, por sobre todo, necesito tener en cuenta cómo este otro actúa, siente y piensa en relación conmigo. Vale decir que la representaciónmía del otro, incluye una representación de cómo el otro me representa a mí.
Estar vinculado, entonces, implica tener al otro internalizado, tenerlo como un objeto interno con el que interactúo mentalmente.1 Ante una situación de mi vida puedo pensar, por ejemplo, en lo que mi amiga me aconsejaría. O puedo prever cuál será la reacción de mi madre si hago tal o cual cosa. O puedo recordar losbuenos momentos que pasé en el último encuentro con mis compañeros de escuela.
Las interacciones observables (las conductas manifiestas en relación con los demás) de un sujeto con otros dependen de los vínculos que hayan construido entre sí en la historia de su relación.
Podemos definir a un vínculo psicológico como un sistema subjetivo, que es un subsistema del sistema vincular total del sujeto;éste, a su vez, es un subsistema de la personalidad. El vínculo está integrado por varios elementos cognitivos: autorepresentación, representación del otro, representación de la relación, junto con los afectos concomitantes a cada uno de ellos.
Señalemos que mi autorepresentación dentro del vínculo incluye mi percepción de mí mismo y mi percepción de la percepción que el otro tiene de mí. En...