vinculos de competencias

Vínculos entre competencias genéricas y disciplinares
básicas en la Educación Media Superior (5 de octubre de
2007)

En el documento Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un
marco de diversidad se describe el marco curricular común que definirá a
este sistema. El marco consiste en una serie de competencias genéricas y
disciplinares básicas. El presente documento incluye unaprimera versión de
estos dos tipos de competencias y una discusión sobre los vínculos que
existen entre ellas.
I. Competencias genéricas (documento de trabajo)
A continuación se desarrolla una primera versión de las diez competencias
genéricas del Sistema Nacional de Bachillerato, con sus respectivas
subcompetencias.
Como se observa en el cuadro a continuación, las categorías en las que seorganizan las competencias genéricas se refieren al perfil general del
egresado de la EMS. El desglose de este perfil son las propias competencias.
Categorías
Autorregulación y cuidado de sí
Comunicación
Pensamiento crítico
Aprendizaje autónomo
Trabajo en equipo

Perfil del egresado

⇒

Competencias cívicas y éticas

Individuos seguros de sí mismos
Comunicadores eficaces yreflexivos
Pensadores críticos y creativos
Estudiantes autónomos
Integrantes de equipos efectivos
Ciudadanos éticos

Autorregulación y cuidado de sí
1. Se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que busca, los inconvenientes y restricciones que se pueden
encontrar y los distintos cursos de acción posibles.
Hace frente a las dificultades y es consciente de susvalores,
fortalezas y debilidades.
Controla sus sentimientos de cólera, dolor y ansiedad, y acepta
retroalimentación, reaccionando de manera reflexiva ante críticas.
Analiza críticamente las influencias de quienes lo rodean y de los
medios de comunicación en sus decisiones.

1

Se fija metas, se evalúa y planea adecuadamente mediante la
identificación, organización y asignación derecursos como tiempo,
dinero y materiales.
Elige la más conveniente entre las alternativas disponibles para la
resolución de un problema, ya sea en el ámbito de su vida personal,
escolar o laboral, con base en criterios lógicos y sustentados, y en el
marco de un proyecto de vida.
Emprende proyectos personales con conciencia de los posibles
riesgos y asume las consecuencias de suscomportamientos y
decisiones, para sí y para los demás.
Elige estilos de vida saludables.
Comunicación
2. Participa en intercambios de información basados en la correcta
interpretación y emisión de mensajes mediante la utilización de distintos
medios, códigos y herramientas, y aplica estrategias de comunicación para
diferentes contextos.
Interpreta la intención y el propósito comunicativo de losdiversos tipos
de discurso oral, así como la noción y las propiedades del texto.
Desarrolla y aplica estrategias para comprender, analizar e interpretar
textos periodísticos, históricos, científicos, políticos, publicitarios y
filosóficos, reconociendo que la lectura es el resultado de una
interacción entre el texto y el lector.
Experimenta la comunicación literaria no sólo como una experienciaestética personal sino como un tipo específico de comunicación de
distintas sociedades y, por tanto, como un hecho cultural compartido.
Utiliza procedimientos y estrategias de la comunicación escrita y
reconoce la importancia de evaluar las producciones, tanto las propias
como las ajenas, con criterios objetivos de corrección, coherencia,
propiedad y creatividad.
Se expresa de forma coherente,creativa y adecuada a las diversas
situaciones y finalidades de la comunicación, y enfatiza las destrezas
comunicativas propias del diálogo y de la conversación que requiere el
trato con distintas personas y la práctica expositiva pública.
Maneja de manera eficaz herramientas computacionales
informáticas básicas para obtener y expresar información.

e

Pensamiento crítico
3. Aplica de...