Vinculos docente alumno

Fichas

estudiantes, construyan contextos favorables al aprendizaje. Una vinculación caracterizada por el afecto, respeto y expectativas realistas sobre las capacidades de los alumnos, sea cual sea la historia de relaciones con que éstos lleguen a la escuela, es una oportunidad única de brindar la experiencia de ser cuidado y enseñar a cuidar a otro, y sienta las bases para la autonomía yapertura al aprendizaje. Basada en los planteamientos de Winnicott, respecto a la relación temprana del niño con su madre y en los de Bowlby respecto a la Teoría del Apego, esta ficha entrega algunos conceptos básicos para comprender los distintos estilos de relación que los estudiantes establecen en la sala de clases y las necesidades que están a la base. A partir de ello, entrega orientaciones paraque cada docente pueda ofrecer un vínculo pedagógico que favorezca el aprendizaje y bienestar individual y del grupo curso, en el marco de su rol de profesor.

“Vínculo pedagógico positivo:
principios para su desarrollo”
Isidora Mena, Ximena Bugueño y Ana María Valdés. - 2008

Conceptos centrales acerca del vínculo temprano con la madre y su implicancia en el desarrollo emocional y los estilosde apego.
Los seres humanos nos constituimos como tales en virtud de nuestras relaciones con los otros; nuestro desarrollo emocional y la configuración de nuestra personalidad se asocian estrechamente con las condiciones más o menos favorables presentes en nuestras primeras relaciones con las personas significativas. Winnicott (1965), entre otros autores, plantea que en un comienzo, la relacióndel niño con su madre es de dependencia total. La madre sostiene físicamente al bebé, se adapta activamente a sus necesidades y las satisface cada vez que éstas se presentan. La expresión del amor a través de este cuidado físico le permite al niño ir consolidando a su madre como a una persona que puede reconocer, y sienta las bases para que el niño se reconozca a sí mismo como una persona distinta ala madre al ser reconocido como sujeto con necesidades distintas. En forma paulatina, la madre va dejando de atender a cada momento a las necesidades del niño, en virtud de la creciente

capacidad del niño para postergar la satisfacción de ellas, y enfrentar la frustración de no recibirla. De este modo comienza a prepararlo para una percepción cada vez más objetiva de la realidad, donde lasatisfacción de las necesidades no siempre está al alcance. Con esto el niño empieza a desarrollar gradualmente su capacidad de separarse de la madre y de estar solo, que es uno de los signos más relevantes de madurez en el desarrollo emocional. La creciente capacidad del niño para hacer frente al fracaso y tolerar la frustración se funda en un vínculo especial con la madre, donde prima un sentimientode confianza. La interdependencia inicial es necesaria, y permitirá al niño desarrollar la capacidad de preocuparse por el otro. Así, tal como plantea Winnicott (1993), la madre que logra fundar este vínculo actúa como “madre suficientemente buena”, es decir se adapta a las necesidades del niño y paulatinamente también permite la frustración. Una buena madre es “suficientemente buena” y no“excesivamente buena”. Por su parte, la Teoría del Apego desarrollada por J. Bowlby (1989) propone que los seres humanos presentan una tendencia innata a buscar vínculos de apego, que brindan satisfacción personal y contribuyen a la supervivencia de la

DOCENTES, ORIENTADORES, PSICÓLOGOS

Para que la escuela logre sus objetivos es necesario contar con docentes que, en la manera de vincularse con sus

1especie; que está presente en forma embrionaria en el neonato y que prosigue a lo largo de la vida adulta, hasta la vejez. Durante la infancia, los lazos se establecen con los padres (o figuras sustitutas), a los que se recurre en busca de protección, consuelo y apoyo. Esta necesidad de vincularse afectivamente, persiste a lo largo de toda la vida, y se basa en la necesidad de proximidad...