violencia cotidiana

Índice
1. analisis
2. definicion del conflicto
3. perspectiva del problema
4. entrevistas con los afectados
5. recomendaciones
6. conclusiones



Análisis
El conflicto que vamos a describir, resulta complicado ya que en él se observan dos inseguras sobrepuestas. Por un lado, el alumno que pierde, tanto respecto a su rendimiento como respecto a sucomunicación con el profesor y con el resto del grupo, y por el otro, el del grupo de clase que utiliza la situación como soltar para dar espacio a una situación violenta a través de la violencia intimidadora dirigidos al docente: "Alumnos y docentes: No saben. No pueden decir en qué momento se volvieron enemigos. El conflicto social entre colegios se puede hacer análisis en distintas formas operspectiva que más adelante mencionaremos básicamente este problema inicia de donde vivan los alumnos o estudiante hasta la ubicación del colegio, estos simples factores son decididos al momento de hablar sobre este problemática que está afectando el país.
La educación básicamente un campo olvidado del gobierno como muchos otros la educación no simplemente la que se aprende en un colegio si no de lasvalores y modales que se supone se aprenden en el hogar ,bueno si el familia es la base de la sociedad en cierta forma también involucra al conflicto que se vive en los colegios pues si la tolerancia o el respeto que hubieran sido inculcados en el hogar no lo hicieron bueno afecta el conflicto de los colegios y en cierta parte la violencia cotidiana y las demás tipos de violencia q involucren loanterior dicho
El conflicto social entre los colegios públicos se compone o se divide en conflicto grupal ósea todo el colegio y conflicto individual ósea yo o tu o el


Conflicto individual
Las dificultades de cualquier estudiante sea cual sea su colegio o institución es para satisfacer una meta o los limites que se necesita para pasar la materia, no hubiesen llamado excesivamente laatención en el curso. De hecho, es bastante repetido, que esto suceda con alumnos que quinto grado, en el último camino de la secundaria. La escapatoria del estudiante a dialogar con la o el docente básicamente siempre es una docente, el ocio ante la cual sus propios compañeros, inician una demanda violenta e intimidatoria, confluyen en una actitud indiferente. A menudo, este tipo de conflictos,parecen afectar más a los docentes que a los alumnos. Invitado al diálogo, el estudiante se excusa respecto a su incumplimiento razonando alguna situación familiar, básicamente seria echarle la culpa a la situación en el hogar de lo que le pasa a veces tenga razón otras no cuando nunca antes había mencionado problema alguno. Sin embargo, lo que más le preocupa, el hablar con la docente que lo haaplazado, es explicar que no ha tenido participación alguna en la "amenaza" organizada por el resto del grupo. Es difícil chocar preventivamente este tipo de desilusiones escolares, puesto que la falta de motivación por parte de un alumno que se siente ya, fuera de la secundaria y ahí comienza a crear en cierto modo el origen de este problema de colegios es notablemente por lógica. En primerlugar, el alumno de quinto aparece que no importa el proceso de enseñanza aprendizaje y su reacción es más por el conflicto social que por su situación académica. Sin embargo, ambos están relacionados, porque su pasividad hacia el estudio puede verse parleramente también en relación a su vínculo con sus compañeros. Y en segundo lugar, el fracaso en alguna materia, indirectamente, prolonga ladependencia con la institución escolar que habrán de abandonar en breve para poder asumir el desafío de los estudios superiores. Ósea el estudiante como anteriormente decimos alguna forma el comportamiento individual afecta a nivel grupal lo que no lleva a hablar sobre el segundo tipo de conflicto que es el grupal y más complicada

Definición de conflicto
Un conflicto es una lucha o disputa entre dos...