Violencia en el aula

El “Cuaderno de Mediación” es un proyecto que comenzó este año, a funcionar en el liceo Nº 30.

Como muchos proyectos, es la síntesis de 9  años de experiencia en el  ámbito educativo, desde el rol de la Adscripción.

Antes de exponer el desarrollo del proyecto me parece importante ubicar al Adscripto, tanto desde su rol, su función, su cargo, su formación, así como  también dentro del lugarque ocupa en  la red  institucional.

Dentro de la Institución educativa, organizada mediante el principio de Autoridad y Jerarquía, podemos pensar el rol de Adscripto como eje donde confluyen distintas líneas de fuerza, internas y externas a la Institución.

Así nos encontramos con un cargo que depende directamente de la dirección, y que tiene la función de establecer relaciones con losalumnos, con los docentes, con los padres, con la dirección, con otras Instituciones.

Esta posición que ocupa el Adscripto, permite una mirada del centro educativo y de sus distintos actores, desde una distancia óptima podríamos decir,  que le permite visualizar las redes vinculares que van tejiendo la trama institucional.

Así podemos pensar el rol de Adscripto como un cargo bisagra dentro de laInstitución y aún hacia fuera,  en tanto padres y otras instituciones  son recibidas o visitadas por el Adscripto.

La dirección, los docentes, los alumnos, los padres llegan a nosotros, con distintos pedidos, con determinados encargos, con distintos problemas, con conflictos.

Como profesora Ayudante Adscripta de formación, con la riqueza de  la experiencia,  he ido formándome una cierta ideade cómo responder o reaccionar ante éstos pedidos, encargos o conflictos que se me presentan diariamente, y por supuesto la mirada que me permite mi segunda profesión no ha estado ausente en este proceso  de aprendizaje: La Psicología.

El hecho de que la Psicología y la Pedagogía tienen muchos choques entre sí, me ha confrontado permanentemente obligándome a encontrar un equilibrio, unapostura que pudiera comprender a pesar del dolor que me pudiera causar.

Esa lucha por el equilibrio me ha llevado por muchos caminos, caminos que hube de dejar por equivocados,  otros que de a poco fueron echando alguna luz que me permitió seguir adelante.

La intuición, el inconformismo y la terquedad son aspectos que no puedo dejar de mencionar, porque tuvieron un papel protagónico en la búsquedade ese equilibrio.

Ya sea en la queja por el orden establecido, en la rabia que va produciendo el ir institucionalizándose, en la rebeldía que permanentemente me acompaña cuando creo que algo debería ser diferente, aunque  no sepa en qué dirección, sino simplemente diferente.

UNA RABIA, UNA INTUICION....

Un cuaderno de mediación como proyecto nace de una práctica que en un principio sesustentó en una intuición, en una rabia, en una terquedad: el reglamento de disciplina no me sirve como herramienta, por lo tanto no lo aplico.

Digamos que esta postura fue producto de varios entrecruzamientos sociales y familiares, y por lo tanto no era meramente una cuestión ideológica.

Además, estaba estrechamente relacionada con la filosofía que emanaba de nuestra formación comoprofesionales de doble perfil, administrativo y docente, donde aprendimos,  en la teoría  por lo menos, a  dudar de lo aparente, a sabernos producto y productores de subjetividad, a pensar en los fenómenos que generó la represión, etc.

A su vez la experiencia me fue mostrando que muchos de los conflictos o situaciones problemáticas que suceden dentro, y aún afuera del centro educativo tienen que ver conaprendizajes tempranos dentro de un ámbito familiar, que difícilmente puedan cambiar mágicamente en base a una sanción sea ésta del tipo que sea.

Sin embargo cotidianamente  nos llegan alumnos para ser sancionados por distintos motivos, ya sea desde las aulas, ya sea desde los patios del recreo.

Leía el otro día en una revista dedicada a temas pedagógicos que los docentes debemos ser los...