Violencia En La Escuela Secundaria

Violencia en la Escuela Secundaria:
En este nivel del sistema educativo también hemos visto el surgimiento de muchísimos hechos de violencia: violencia de alumnos a profesores, de profesores a alumnos, de alumnos entre sí.
Aquí se hace presente el " conflicto generacional".
La creación de este conflicto y su posterior resolución es la tarea normativa de la adolescencia. Sin esteconflicto no habría reestructuración psíquica.
Los actos de independencia o de rebeldía, desde la desobediencia civil hasta la libertad sexual son frecuentemente:
El resultado de rupturas violentas de las dependencias.
Producto de privaciones, tratando así que, a través de estos actos, el mundo reconozca sus deudas y le restablezca el marco que perdió en algún momento de su vida.Cuando no es así, el grupo que el adolescente encuentra para identificarse o en el conjunto de individuos aislados que constituyen un grupo, aparecen estos elementos de la lucha adolescente: violencia, estallidos, robos, etc. Si nada ocurre, los miembros se sienten inseguros respecto de lo real de su protesta. Si en cambio el acto es visible, si cobra notoriedad, los hace" sentir reales", hará que secohesionen. Estos actos pertenecen a todo el grupo, el grupo está cambiando y los individuos están cambiando a sus grupos, esto les permite " sentirse reales".
Frente a esta realidad hay que repensar las prácticas, los contenidos, ver quiénes son los destinatarios de esos contenidos, actualizarlos, y tratar de adecuar estos contenidos a la realidad.
La violencia que se puede generar esuna emergente de la desarticulación que tiene la escuela con la realidad, es decir, no se tiene en cuenta que es lo que necesitan los chicos, esto es generar de alguna forma violencia.
El docente del adolescente debe manejar sus propios códigos, para ser reconocido. Tarea muy difícil ésta, dado que los mismos profesores ven en jaque su rol; esto se debe a que con la falta de presupuestoeducativo es como si todo lo referente a la educación pierde el status y el valor que la educación merece.
El modelo de institución que se presenta, a veces, no tiene nada que ver con lo que ellos necesitan; el adolescente es transgresor, entonces hay que permitirle que haga cosas, darles sus propios espacios. Necesita construir un espacio con pertinencia, con producción, con respeto frente a loque hace, con modelos con los cuales pueda identificarse, que le permitan que se sienta seguro y también que le puedan poner un límite, porque lo necesita. Así vamos a ver que las situaciones de violencia serían menores.
Sin embargo, no todas las escuelas son iguales, puede haber escuelas en las que esto sea factible. No es fácil pensar en una propuesta de cambio que reformule lodisciplinario en la escuela.

Cuando la violencia en las escuelas se hace “visible” a la sociedad, y más allá de que los observables remiten a las relaciones entre los niños y los jóvenes, abre el camino a pensar la violencia como un componente de la institución educativa.
La cultura admite que los adultos en la escuela pueden ejercer violencia encuadrada como exceso y explicada por desviacionespersonales de los docentes. Se usa el termino maltrato para caracterizar estos excesos. Si el maltrato avasalla derechos consagrados para la infancia, hay previsiones en el sistema educativo y en la justicia para castigarlos.
El problema de la violencia en las instituciones educativas no es tan sencillo de pensar, principalmente porque esta violencia tiene un carácter invisible y se confunde conlos componentes del proceso de enseñanza- aprendizaje mismo.
Hemos diferenciado dos conceptos que dan cuenta de este registro invisible de la violencia de las escuelas:
-La violencia necesaria designa el conjunto de las condiciones indispensables para que la vida psíquica y física pueda alcanzar un desarrollo con un mínimo de autonomía
-Todo lo que cae fuera de lo rigurosamente indispensable...