Violencia en las escuelas

VIOLENCIA EN EL INTERIOR Y AL EXTERIOR DE LAS ESCUELASPRIMARIAS Y SECUNDARIAS
(UN ACERCAMIENTO A TRAVÉS DE LOS PROFESORES)

INTRODUCCIÓN
El presente estudio es parte de un reporte de investigación mayor que aborda el fenómeno de la violencia, la disciplina y el consumo de sustancia con datos provenientes de alumnos y profesores en los niveles de primaria y secundaria; para el presente reportesolo se utilizan la información que proporcionaron los profesores de ambos niveles en los cuestionarios de contexto en el operativo Excale 2005 aplicados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

1. LA VIOLENCIA ESCOLAR, UN PROBLEMA ACTUAL
La violencia en la escuela ha interesado como objeto de estudio con especial interés a partir de los años 70 en diversos paísesdel mundo.
El interés se ha generalizado en los países latinoamericanos ante el incremento de manifestaciones conflictivas, agresivas, disruptivas en la escuela por parte de los alumnos; situación que preocupa a docentes, autoridades educativas y a la sociedad en general; en principio porque las acciones de violencia interfieren en la práctica normalizada de la enseñanza, pero además porqueatentan contra la seguridad de los planteles escolares.
En México, en la última década se han realizado estudios en los diferentes niveles educativos principalmente desde la perspectiva cualitativa.
Dado el incremento de conductas violentas en los contextos escolares, se plantea para el presente reporte: describir las manifestaciones de violencia que perciben los profesores de primaria y secundariatanto al interior como al exterior de las escuelas.

2. CÓMO SE DEFINE LA VIOLENCIA
Aunque en la escuela se presentan varias manifestaciones de violencia como pueden ser insultos, agresiones físicas o verbales, vandalismo, etc. no es fácil definirla por la complejidad del término y la multiplicidad de elementos que se pueden encerrar en el concepto de violencia. Ya que puede existir imprecisiónen el lenguaje y denominar de igual manera desde un insulto o una falta leve de indisciplina hasta un acto vandálico; además el concepto está atravesado por los significados culturales; en algunos contextos ciertas acciones pueden ser juzgadas como intimidatorias, persuasivas y que atentan a los derechos personales, y para otros no lo son.
Con estas limitaciones, la violencia escolar se puededefinir como “…la trasgresión a las normas que hacen posible la convivencia dentro de los centros escolares, ya sea mediante el daño físico a las personas que en ella conviven o mediante el acoso, la amenaza, el chantaje, etc.; aunque también, se puede plantear que la expresión más adecuada para el concepto es “Comportamiento o conducta antisocial en las escuelas” teniendo presente que hay seistipos:
1) Disrupción en las aulas,
2) Problemas de disciplina, relacionados con conflictos entre profesores y alumnos,
3) Maltrato entre compañeros, que incluye insultos verbales, rechazo social, intimidación psicológica;
4) Vandalismo y daños materiales,
5) Violencia física caracterizada por agresiones y extorsiones y
6) Acoso sexual.

3. CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DEL ESTUDIO
Lainformación se fundamenta en los cuestionarios de contexto contestados por docentes de primaria y secundaria en el marco del operativo de las pruebas Excale 2005 del INEE que se aplicaron a alumnos de sexto de primaria y tercero de secundaria. En primaria participaron 22369 docentes de primero a sexto grado, y, en secundaria, 617; en esté nivel únicamente lo hicieron quienes impartían español omatemáticas en tercer grado en los grupos evaluados. Por estas razones en primaria la muestra tiene representatividad nacional y por estrato, los resultados se pueden generalizar a los docentes de escuelas urbanas públicas, rurales, cursos comunitarios, privadas e indígenas.
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Los cuestionarios de contexto exploran distintas variables que según la literatura afectan de alguna manera el proceso...