Violencia Escolar

La escuela de padres, una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil (página 2)
Enviado por Jos� Orestes Aranda
Anuncios Google
Maestría en Educación
Universidad a Distancia, Maestrías 100% a Distancia. www.aiu.edu/Universidad
¿Preocupado por su Tesis?
Déjelo en nuestras manos. Consúltenos gratis ahora mismo: www.neoanalisis.com
Aprende el Metodo Silva
Descarga el Mas PoderosoMetodo de Meditacion. Sonido Alfa Gratis. www.metodosilvadevida.com

Partes: 1, 2, 3, 4


Capítulo I. Contempla el Contexto o Marco de Referencia del Estudio, el Enunciado del Problema, los Objetivos y la Importancia del mismo.
Capítulo II. Destaca la Revisión Bibliográfica, las Bases Teóricas, los Estudios e Investigaciones, Antecedentes o Relacionados y las Bases Legales.
Capítulo III.Hace referencia a los Resultados de la Fase de Diagnóstico, la Metodología utilizada, el Proceso cumplido y los Resultados del mismo.
Capítulo IV. Señala los resultados de la Fase Elaboración de la Propuesta, la Metodología seguida, la Planificación del Proceso y la Propuesta.
Capítulo V. Contiene los resultados de la Fase de Evaluación, la Metodología aplicada, la Planificación del Proceso y losResultados obtenidos.
Capítulo VI. Desarrolla las Conclusiones y Recomendaciones, apoyadas en los resultados del cumplimiento de las Fases del Proceso en concordancia con los objetivos propuestos.
Finalmente se presentan las Referencias Bibliográficas y los Anexos.
CAPÍTULO I
El problema o planteamiento del estudio
El Contexto o Marco de Referencia del Estudio.
La familia como base de lasociedad, desde tiempos muy remotos ha sido la encargada de la formación de los valores y de manera natural los padres han tenido un papel fundamental en la enseñanza de sus hijos. El Informe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) (2002), ubica a Venezuela dentro del grupo de naciones clasificadas como de desarrollo humano medio, con un índice de 0,770; ocupando la novenaposición entre 14 naciones de América Latina. Así mismo el documento plantea que de los países de la Organización de Países Exportadores de Petróleo (OPEP), Venezuela está en la quinta (5ª) posición con un rendimiento del 19,01% en el lapso 1975-2000 y que los resultados directos del sector educativo son "altamente preocupantes" debido a que el 41% de los niños entre 4 a 6 años no ha ido al preescolar,la repitencia de 1º a 3º Grado es de 30% y la deserción es del 13,3%.
La ponencia presentada por el Licenciado Pérez en las Jornadas de Promoción, Investigación Científica, Humanística y Tecnológica de la Universidad Nacional Abierta (UNA) (Caracas, Mayo 2000, p. 1), refleja que el índice real de exclusión del sistema educativo es "sumamente alto", donde de cada 100 alumnos ingresantes al PrimerGrado, el 72,1% llegan al Noveno Grado y el 17,9% al Segundo Año de Media.
Lo anterior evidencia que el problema del bajo rendimiento escolar debe ser tomado en cuenta con mayor objetividad y para ello es pertinente considerar a la familia como "unidad central encargada de la integración social primaria del niño" (Directrices de RIAD/s.f., p.1); a tal efecto Juan Pablo II (2000) en su discurso alos peregrinos manifestó: "las familias están llamadas a ser el templo de la vida y del amor" pues el futuro depende del hogar llevando consigo el porvenir mismo de la sociedad, de igual manera su santidad expresó : "la familia es el lugar donde las personas aprenden por vez primera los valores que les guían durante toda su vida"(p.1).
La Ley Orgánica para la Protección del Niño y delAdolescente (1998), en su artículo 54, establece la obligación de los padres y representantes de "garantizar la educación a los niños y adolescentes... exigirles su asistencia regular a clases y participar en su proceso educativo" (p. 121); además la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su artículo 76 establece "el deber compartido e irrenunciable del padre y la madre de criar,...