violencia escolar

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Eugenio Saavedra G., Marco Villalta P., María Teresa Muñoz Q.
Violencia escolar: la mirada de los docentes
Límite, vol. 2, núm. 15, 2007, pp. 39-60,
Universidad de Tarapacá
Chile
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83601503

Límite,
ISSN (Versión impresa):0718-1361
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Universidad de Tarapacá
Chile

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Límite. Revista de Filosofía y Psicología
Volumen 2, Nº 15, 2007, pp. 39-60

ISSN 0718-1361

VIOLENCIA ESCOLAR:
LA MIRADA DELOS DOCENTES
SCHOOL VIOLENCE: THE VIEW OF THE TEACHERS
Eugenio Saavedra G.
Marco Villalta P.
María Teresa Muñoz Q.
Universidad Católica del Maule
Talca-Chile

RESUMEN
El presente estudio da cuenta de la indagación hecha en un grupo
de profesores de un Liceo Municipal de la Región del Maule,
Chile, en torno a la problemática de la Violencia Escolar en adolescentes. Se exponen algunosantecedentes de investigaciones
recientes, con la finalidad de conocer los ámbitos estudiados
y las variables que históricamente se han relacionado con
este fenómeno. Luego se describen las verbalizaciones de los
profesores, que fueron obtenidas a través de un Focus Group,
agrupándolas en núcleos de significado o categorías, finalizando
el trabajo con una discusión de los hallazgos. La mirada quecruza este estudio es esencialmente cualitativa en su estructura
metodológica, como en su análisis.
Palabras Clave: Escuela, Familia, Rol Docente, Cultura,
Valores.

Recibido 11 de septiembre 2006/Received september 11, 2006
Aceptado 9 de noviembre 2006/Accepted november 9, 2006

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Eugenio Saavedra G., Marco Villalta P. Y María Teresa Muñoz Q.

ABSTRACT
The present researchrecounts the inquiring made in a group of
teachers of a municipal high school, from the Chilean region of
Maule, regarding the problematic of adolescent school violence.
Some antecedents of recent investigations are expound in order
to know the studied extents and the variables that historically
have been related to this phenomenon. Then, the verbalizations
of the teachers, which where obtainedthrough a Focus Group,
are described assembling them in meaning nucleuses or categories, finalizing with a discussion of the discoveries. The view
that runs through this study is in its methodological structure
essentially qualitative, as well as it is in its analysis.
Key Words: School, Family, Teacher, Culture, Values.

INTRODUCCIÓN

L

1. Breve revisión de los antecedentes

aviolencia escolar ha estado presente en la preocupación de los investigadores a partir de la década de los ochenta,
principalmente en Europa y Estados Unidos.
Por violencia escolar entenderemos un comportamiento
coercitivo, que tiene la intención de dominar y ejercer control
sobre otro sujeto (del ámbito escolar) y que se da en un contexto
interpersonal, pudiendo producir daño físico, psicológico oafectar
el ámbito social (Costa, M. 1998).
Al dimensionar el problema de la violencia escolar, diversos
estudios (Olweus, 1984; Elzo, 1997, en Costa, M. 1998) acercan
las cifras a 15 o 16% de presencia de este problema en los jóvenes,
tanto en el rol de víctimas como de agresores.
Las principales consecuencias descritas en la literatura,
producto del ejercicio de la violencia escolar, laspodemos agrupar
en cuatro aspectos, a saber:
 Costa, M. (1998). ¿Por qué hay niños que cuando jóvenes llegan a comportarse violentamente? Claves para comprender el desarrollo de la violencia. Anuario
de Psicología Jurídica, 163-179.

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Consecuencias emocionales, como estrés, apego inseguro,
hiperactividad,...