Violencia Escolar

Módulo A: Contexto, definiciones y conocimiento de la violencia
escolar
Unidad A1: Comprender la definición y el contexto de la
violencia escolar
Rosario Ortega1, Virginia Sánchez1,
Luc Van Wassenhoven2, Gie Deboutte2 y Johan Deklerck2
1
España
2
Bélgica
Objetivos de la Unidad A1
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Ser consciente de las diversas interpretaciones de la violencia escolar.
Ser capaz detener en cuenta los factores clave que intervienen en una
definición de violencia escolar desde diversas perspectivas.
Comprender los contextos social y cultural en los que ocurre la violencia.
Interpretar el comportamiento violento dentro de un sistema social
complejo.
Evaluar e integrar las diversas perspectivas teóricas de la violencia
escolar.

Habilidades de coordinación a desarrollar enesta Unidad
Conocer y comprender:
• Las ideas actuales sobre las definiciones de violencia escolar.
• las relaciones entre el contexto social y la violencia escolar.
• los vínculos entre el clima escolar y la violencia escolar.
• la importancia de crear una comunidad escolar comprensiva y que
ofrezca apoyo.
Cualidades y atributos personales:
• Ser capaz de adoptar una postura crítica yreflexiva en el análisis de
fenómenos sociales complejos.
• Ser capaz de reflexionar sobre las ideas de otros en un debate abierto.
• Ser capaz de integrar distintas perspectivas teóricas sobre la violencia
escolar.

Lectura previa
Consejo de Europa. (2002). Violence in schools – A challenge for the local
community. Estrasburgo: Council of Europe Publications.http://www.coe.int/t/e/integrated_projects/violence/06_Our_publications/Viol
ence%20in%20schools%20a%20challenge%20for%20the%20local%20com
munity.pdf
Organización Mundial de la Salud (OMS). (2002). Violence - a global public
health problem. Capítulo 1, pp. 3-21, World Report on Violence and Health.
Ginebra: Author.
www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/en/index.html

Traducción de AM Consultores.Encargados de proyecto: Alberto Blanco y María Dolores Rodríguez

1

Smith, P. K. (2003). Violence in schools: An overview. In P. K. Smith (Ed.),
Violence in schools. The response in Europe (pp. 1-14). Londres:
RoutledgeFalmer.
Vettenburg, N. (1999). Violence in schools: Awareness-raising, prevention,
penalties. General Report. Luxemburgo: Council of Europe Publications.

Resumen delas ideas y el conocimiento actuales acerca de la
definición y contexto de violencia escolar
Definiciones de violencia escolar
¿Qué es la violencia escolar? De forma general, la definición puede abarcar las
categorías siguientes: violencia verbal, física, sexual y psicológica; exclusión
social; violencia contra la propiedad; violencia relacionada con hurtos;
amenazas; insultos; difusión derumores (Smith, Morita, Junger-Tas, Olweus,
Catalano, y Slee, 1999; Smith, 2003). Olweus (1999, p.12) la define como el
“comportamiento agresivo en el que el actor o autor utiliza su cuerpo o un objeto
(incluso armas) para causar daño o malestar (relativamente grave) a otro
individuo”. Entre las definiciones que van más allá del daño físico se encuentra
la de la Organización Mundial de la Salud(OMS, 2002), que incluye las
amenazas así como la propia violencia. Por su parte Debarbieux (2003)
identifica influencias ideológicas e históricas en la forma en que una sociedad
decide definir el fenómeno de la violencia. Como dice:
“Aquello a lo que llamamos violencia está determinado tanto ideológica como
históricamente. La preocupación actual por la violencia en la educación tambiénrefleja nuestra cambiante relación con la violencia. De ser aceptada, si no
estimulada, ha pasado a ser intolerable en Europa. No se trata de un fenómeno
universal, pero sí de una señal de la existencia de una nueva visión compartida
de la infancia. Esta visión va desde la existente noción de que los niños
totalmente incivilizados necesitan una forma de corrección ortopédica [sic] hasta
las...