Violencia escolar

Introducción

Entendemos que la educación escolar es un proyecto social que toma cuerpo y se desarrolla en una institución que también es social, la escuela. Esto obliga, por una parte, a realizar una lectura social de fenómenos como el aprendizaje, y por otra parte se necesita realizar una explicación de como afecta dicho aprendizaje al desarrollo humano, entendiéndolo como un proceso deenriquecimiento cultural - personal.
La institución educativa es parte de la compleja trama social. Es el lugar donde se reproducen todas las problemáticas que padece la comunidad y así llegan situaciones sociales que en algunas circunstancias la superan.
Una de las realidades que atraviesa la escuela son los comportamientos y actos de violencia que en ella se hacen presentes. La escuela¿Tiene en cuenta la realidad social? ¿Qué posición toma frente a los actos de violencia? ¿Qué rol toma la familia frente a esta problemática? ¿Cómo afecta esta problemática en el desarrollo de la subjetividad?

La violencia desde los orígenes de la educación hasta la actualidad

En un primer momento existía un acuerdo sustentado en la necesidad de educar a los niños para que, entre otrascosas, fueran “hombres de bien el día de mañana”. La familia se encargaba de la resolución de las necesidades materiales y afectivas y la escuela de suministrar contenidos (consensuados por la cultura dominante) y apreciaciones de valor.
El niño funcionaba como receptor pasivo de un proyecto para él, pero no de él. Teniendo que aceptar sin alternativas lo que se planteaba que haga, diga ypiense.
Así, el ideal de alumno quedaba reflejado en la valoración de la obediencia como virtud. Los padres, explícita o tácitamente, avalaban y hasta agradecían a la maestra y a la escuela que los ayudaban a evitar desvíos indeseados permitiendo el ejercicio de la violencia, tanto simbólica como directa. Este marco se sostuvo dándole a la violencia, el carácter formativo, debido a que se forzabanmecanismo de acomodación y repetición, ya que el sometimiento a la autoridad era un bien altamente valorizado y requería ausencia de crítica y por lo tanto, de reflexión. Bajo este contexto, el alumno nunca tenía razón y aunque la tuviera debía callar y aceptar la razón de la autoridad. El castigo era un medida ejemplificadora, propósitos tales como “disciplinar”, “proteger”, “educar”, “hacerentrar en razón”, “poner límites”, “tranquilizar” eran las razones por las cuales, la violencia, se convertía en un acto natural.
Hoy la cuestión ha cambiado, padres y escuela no presentan los acuerdos de épocas anteriores. El desconcierto y el no saber hacia dónde se va y qué hay que hacer caracterizan el momento actual. Los docentes no saben qué es lo que la sociedad les pide. Los padressientes que sus hijos se les van de las manos y que reciben influencias múltiples, confusas e indeseables. Los jóvenes y adolescentes están bombardeados por discursos de múltiples signos y profusamente tentados por ofertas de diversa índole.
En el ambiente escolar y su entorno se cruzan reproches recíprocos. Nadie parece estar de acuerdo con nadie, por lo cual, se habla de crisis, especialmente de“crisis de valores”. La alianza que cimentaba en buena medida el funcionamiento del sistema educativo se ha quebrado. Esta situación es habitualmente pensada y vivida como una ruptura, como discontinuidad. Se hace continua referencia a la violencia que aparece en forma desembozada, es decir en su pura expresión. Se responsabiliza a los medios de comunicación, a las cosas que niños y adolescentesven por televisión, a la sociedad en general, a la corrupción en la esfera pública, a las desmedidas apetencias materiales, a la falta de gobiernos firmes, a la excesiva permisividad que se supone se ha instalado, al no respeto a las leyes y a la falta de leyes más severas, a las desigualdades sociales, a la injusticia en la distribución de bienes materiales y simbólicos. Las distintas...