VIOLENCIA ESTUDIANTIL


Universidad De Oriente
Núcleo De Sucre
Escuela De Humanidades Y Educación
Departamento De Psicología E Investigación Educativa
Cátedra: Metodología De La Investigación Educativa
Cumaná, Estado Sucre




INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA VIOLENCIA ESTUDIANTIL EN EL LICEO “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE “CUMANÁ, ESTADO SUCRE 2013



Integrantes:
Br Gerardino, Mirian C.I: 17.909.398Br Ramos, Jeanco C.I 19.762.878

Cumaná, octubre de 2013
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La situación de la violencia estudiantil se encuentra inmersa en la dinámica social como consecuencia del deterioro ético progresivo que han padecido las diferentes instituciones que conforman la estructurasocial , convirtiéndose hoy en día en un fenómeno socio- cultural de la vida cotidiana.
Tales manifestaciones están presentes en todos los escenarios de la vida social, grupal e individual, especialmente en las instituciones educativas, que en estas se debería fomentar la creatividad afectiva y cognoscitiva de cada ser humano, así como también el pleno ejercicio de su personalidad.
Así,como el núcleo familiar es el grupo humano primario mas importante en la vida del hombre, la institución más estable de la historia de la humanidad, la familia aporta la manera de pensar, los valores y actitudes, transmiten luego a sus hijos los modo de actuar con los objetos, forma de relacionarse con las demás personas, su comportamiento social, que reflejan mucho de lo que ellos mismos en sutemprana niñez y durante toda la vida, aprendieron a hicieron suyos en sus respectivas familias.
Ahora en Venezuela la situación pareciera que no es diferente a la vivida en otros países debido a que el fenómeno es preocupante para cierto segmento de la población, sobre todo ante los niveles de violencia experimentados por diferentes sectores en el país. Al respecto, Acero (2006), se preocupópor señalar e investigar la situación y profundizar en el interés que tenían los jóvenes estudiantes de la ciudad de Caracas en la utilización de armas de fuego. En este estudio encontró datos curiosos como que en la ciudad de Caracas entre enero de 1996 y julio 1997 hubo un total de 86 averiguaciones instruidas por porte ilícito de armas de fuego en jóvenes adolescentes, en el que 55% de losjóvenes declaró haber tenido un arma por primera vez a los trece años. Los motivos señalados para tener un arma son: para protegerse (25,3%), para obtener dinero (24%) y por venganza.
Díaz Aguado (1999) expresa que: “La violencia escolar reúne bajo su epígrafe una serie de conductas diversas y prolongadas en el tiempo que dificultan y alteran la convivencia de la comunidad educativa.” (p. 7).Con base a lo planteado, dentro de los centros educativos se suscitan situaciones conflictivas entre docentes y alumnos o entre alumnos que pueden catalogarse como comportamientos antisociales.
Los actos disruptivos se encuentran dentro de las conductas a las cuales hace alusión la cita anterior, se trata de actos del alumnado muy relacionados con la indisciplina escolar que suelen darsedentro del aula y que crean un clima y un ambiente poco propicio para cumplir con las funciones educativas. Esta práctica de violencia colegial aunque crea un fuerte malestar docente es el menos grave, pero sin duda la que más se da en nuestro entorno próximo, por lo que tiene estrecha relación con pedagogía, disciplina escolar, métodos de comunicación, estilo del poder y clima socio afectivo dentrode la vida estudiantil.
Otra tipología es la violencia realmente dicha, que se puede dirigir a profesores (insultos, dañar automóviles, agresiones, burlas,...), a estudiantes (sería el maltrato entre iguales), a bienes (robar material escolar, romper instalaciones, quemar material, inutilizar cerraduras,) o al establecimiento (ausentismo, faltas injustificadas, rechazo escolar,...). Esta...