Violencia Orientacion

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA ORIENTACIÓN

El tema de los factores que influyen en el surgimiento de la Orientación a comienzos del siglo XX ha sido estudiado por Benavent en La Orientación Psicopedagógica y Vélaz de Medrano en Orientación e Intervención Psicopedagógica. El primero se centra en los factores que inciden en el caso de España y la segunda autoraaborda el tema desde un punto de vista más global.

Benavent dice que:

•Algunos profesores e intelectuales tienden a mejorar la calidad de la educación y de aplicar a la escuela los logros de la psicología científica.
• La traducción, publicación y difusión de numerosos tratados de Psicología aplicada y psicotecnia.
• El desarrollo de la Psicología Experimental y aplicada que permite un estudiomás personalizado del individuo y la elaboración de test para la medida de las aptitudes funcionales, psicofísicas y psicológicas.
• La preocupación de algunos políticos, intelectuales y empresarios por solucionar problemas de ajuste profesional creados por la industrialización.
• La selección profesional que requería la búsqueda de mano de obra especializada para el manejo de herramientas ymáquinas cada vez más complejas.
• La divulgación de los test colectivos creados para la selección de especialistas de la Primera Guerra Mundial (artilleros, aviadores y submarinistas) y la posterior rehabilitación de los minusválidos que la guerra Civil había generado.

Según Vélaz de Medrano son cuatro los factores más relevantes en la aparición y desarrollo de la Orientación Educativa:a) El movimiento reivindicativo de reformas sociales en Europa y en los Estados Unidos

A comienzos del siglo XX, la necesidad de capacitación e inserción profesional de los jóvenes de las clases más desfavorecidas va a promover importantes reformas sociales y la aparición de diversas iniciativas en el campo de la Orientación vocacional.
Como rasgos más característicos se puede señalar unaintención compensatoria (el intento de corregir las desigualdades producidas por la extracción social de los jóvenes) y la desvinculación de los sistemas educativos formales. El propósito común era promover una reforma social a través de la formación y de la orientación profesional.

b) El desarrollo del movimiento psicométrico y el modelo basado en la teoría de rasgos y factores

Lanecesidad de conocer las características de los sujetos con el fin de orientarles hacia la profesión más adecuada, hace que el movimiento de la Orientación Profesional emprenda la búsqueda de una metodología objetiva y fiable que permita determinar las diferencias individuales. Para ello se centrará básicamente en el campo de la psicometría y del diagnóstico.
El movimiento surgió en Europa a partir delas aportaciones de Draepelin y Oehrn, elaboraron una serie de tests mentales, Stern centró su estudio en el diagnóstico de la personalidad, J.M. Catell fue un gran impulsor de los tests de inteligencia y de los estudios sobre las diferencias individuales y el diagnóstico psicométrico.
Desde el ámbito educativo se planteó la necesidad de conocer y predecir el rendimiento escolar de los sujetos.Binet y Simon elaboraron la primera escala mental aplicable al ámbito escolar que, más adelante, dará paso al concepto y cálculo del cociente intelectual y a su difusión entre los profesionales de la orientación.
Spearman aporta al análisis factorial de la inteligencia y de Strong por su Test de Intereses Vocacionales. El modelo de rasgos y factores permitía dar cobertura científica a una de laspropuestas de la Escuela de Minnesota que propugnaba la importancia del conocimiento y compresión de las aptitudes, intereses, actitudes y limitaciones del sujeto de la orientación. Otra propuesta hace referencia a la importancia de suministrar información profesional y conocimiento del mundo del trabajo a la persona que desea recibir orientación. La unión de ambas dimensiones (la información...