violencia

Profesorado en matemática
1er año
Espacio de la practica 1
Profesora:
Alumnos:
Trabajo practico numero 2: Violencia escolar-Violencia en las escuelas. Datos y perspectivas
Respuestas:
La investigación se aplico a una población constituida por estudiantes secundarios de segundo, tercero y quinto año de todas las jurisdicciones del país. La presente investigación y el cuestionario enque se basa se proponen, dentro de las limitaciones epistemológicas y prácticas inherentes al instrumento, recoger información sobre una serie de dimensiones consideradas relevantes a los fines de permitir análisis complejos y no reduccionistas sobre la violencia en las escuelas. 4 dimensiones investigadas:
-Haber sufrido los alumnos, situaciones delas que se denomina malos tratos y violenciapropiamente dicha tanto por parte de otros estudiantes como de adultos de la escuela durante el ultimo año
-Haber visto o presenciado los alumnos situaciones de malos tratos y de violencia propiamente dicha que no lo involucraban directamente pero si involucran a otros estudiantes o a adultos de la escuela durante el ultimo año
-Percepción de la propia escuela como violenta o no violenta segúnlos alumnos, ósea la atribución o no de un carácter violento a la escuela a la que se concurre
-Intervención de los docentes en relación con episodios de violencia según los alumnos, vale decir, la percepción que los estudiantes tienen de la frecuencia con que sus docentes intervienen en episodios conflictivos al interior de la escuela
Estas dimensiones a su vez son medidas en su relación con loque se denominan variables de corte que en la investigación son:
-ciclo de escolaridad
-sexo
-tipo de gestión del establecimiento
-vulnerabilidad socio-económica de la población que asiste al establecimiento
Los hechos de violencia reportados por los alumnos que se dan con mayor frecuencia (ordenados de mayor a menor frecuencia) son:
- Un alumno amenazo con lastimar a otro
- Un alumnoagredió a otro
-A un alumno le robaron útiles, ropa, dinero u otras cosas
-Grupos de alumnos o bandas participaron de hechos violentos
-Un alumno llevo armas blancas
En lo que hace diferencia según el sexo, se rectifica nuevamente que los varones reportan mucha mas frecuencia el haber sufrido las agresiones señaladas que las mujeres. Para los casos específicos de golpes y lastimaduras o robo por lafuerza los valores de los varones duplican los de las mujeres, tanto en el ciclo básico como en ciclo superior. En relación a la vulnerabilidad social son significativas las variaciones que se producen en los indicadores de acuerdo al ciclo de escolaridad. En el ciclo básico los reportes son mayores entre alumnos de población socialmente no vulnerables a excepción de la que corresponde en aamenazas o lesiones de patotas que son similares. Reportan con mayor frecuencia haber sufrido robo por la fuerza o amenaza, amenazas de daño de un compañero y golpes o lastimaduras de un compañero. en el ciclo superior la tendencia es diferente a excepción de golpes y lastimaduras, los alumnos de poblaciones socialmente no vulnerables reportan haber sufrido hechos de violencia con menor frecuencia quelos de población vulnerable.
Ana lía komblit, por ejemplo, asegura en su estudio que “a mayor nivel de intervención por parte de los docentes como mediadores en conflictos entre los alumnos, menor es la frecuencia de situaciones de hostigamiento y violencia en las escuelas.asi es como se destaca la importancia del rol que desarrollan los docentes y los demás integrantes del ámbito escolar en elproceso educativo. Se considera que ciertas estrategias pedagógicas, además de facilitar el proceso de enseñanza –aprendizaje, mejoran el vinculo entre los alumnos, el que, a su vez ayudaría al desarrollo de la actividad curricular en el aula”. la intervención docente produce un mejoramiento notable en la percepción que tienen los alumnos de ser bien tratados, tanto por sus compañeros como...